当下，国家正深入推进“新时代基础教育强师计划”，在此种情况下，对于师范类研究生教育改革而言，怎样去为中学培育那种既有扎实学科功底，又具备卓越育人本领的物理教师，这已然成了一项紧迫课题。洛阳师范学院物理与电子信息学院，陶亚萍成为副教授，其所在研究团队，以教育部等八部门《新时代基础教育强师计划》（编号教师〔2022〕6号）作为统领，贯彻以及落实教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》（这里编号是教师〔2018〕13号）。其中有着关于“探索本科与教育硕士整体设计”，还有“全面落实双导师制”，“精选中小学教育学校教学优秀案例”，“推动师范生汲取中华优秀传统文化精髓”等战略要求。关注学科教学（物理）专业研究生，存在于“育人本领内涵不清楚”“文化育人落地存在困难”“与基础教育衔接不顺畅”这三大核心痛点，经过多年探索以及实践，成功构建并且实施了 “一核四维·双师双驱”育人体系，给新时代卓越物理教师的培养，提供了系统化的“洛师方案”。
理论起到引领作用，率先创造出“一核四维”这样的育人框架，确定了硕士培养育人方面新的坐标位置。
问题是研究生育人本领内涵不清楚，学院针对此，就首创了育人理论框架，它以“立德树人”作为根本核心，并且以四维能力当作支柱，这四维能力分别是思想政治教育能力、信息技术融合能力、课堂教学实施能力、教育教学改革能力，合称为“一核四维”。这样一个框架，把国家对于高层次教师的宏观要求，转变成清晰的、可以操作的、还能评价的研究生培养框架。有个团队围绕着这个框架，在《西部素质教育》等期刊发表了系列教研论文，一共有10篇，对其内涵进行了系统阐释，给理论落地提供了扎实支撑。此框架径直驱动了《学科教学（物理）专业研究生培养方案》的系统性修订，达成了从“知识传授”朝着“育人本位”的范式转型。
路径创新，构建双轮驱动，使得“以史铸魂”与“案例赋能”共同作用，以此破解文化育人落地所面临的难题。
为了打破研究生专业课里课程思政“两张皮”的那种困境，团队开创出了“以史铸魂·案例赋能”这样一种双轮驱动的路径，团队引领研究生深入探究物理学史，全面挖掘其中所包含的中华科技智慧以及科学家精神，还把这些转化成生动的教学案例，最具代表性的成果是原创教学案例《文化自信的融入之旅》和《显化方法 以史育人》，因为它们巧妙的融合设计以及显著的育人价值，被选入教育部中国专业学位教学案例中心库。与此同时，陶亚萍副教授身为首席专家，得到了教育部“文化创新”主题案例项目的持续立项资助高中物理竞赛杯，还获得了教育部“绿色发展”主题案例项目的持续立项支持高中物理竞赛杯，这些为“以史铸魂·案例赋能”的培养供应了国家级示范性载体，达成了文化育人从理论构想到鲜活实践案例的跨越。
机制保障：深化“双师协同”机制，贯通硕士培养全链条。
学院旨在解决研究生培养和基础教育一线有需求脱节的问题，以及研究生毕业后难以快速适应真实教学岗位的难题，构建了深度协同机制，此机制是高校理论导师与中学实践导师“共研－共建－共育”。学院与多所优质中学设立联合培养基地，像河南师范大学附属高级中学、洛阳第八高级中学等，还聘任中学特级教师、教研组长作为实践导师，让他们与高校导师共同对全过程开展参与工作，这全过程涵盖培养方案制定、课程教学、案例开发、竞赛指导、实习指导以及学位论文指导。这般机制保障了硕士研究生培育的整个流程跟一线需求保持同步共鸣，防止了高校跟中学的协同大多只是表面形式。
成效彰显：育人质量与教学成果双丰收，研究生培养成效显著。
“一核四维·双师双驱”体系得以施行，这致使物理教育硕士培养质量实现了全面的提高，近五届研究生于全国性高水平竞赛里屡次创造优异成绩，在“田家炳杯”全国教育硕士教学技能大赛中取得了一等奖2项以及优秀教学设计奖1项，于“格致杯”全国物理师范生教学技能展示中获得了一等奖1项、二等奖1项，并且在论文与自制教具展示中收获全国一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，在全国物理教学创新大赛中得到二等奖1项从而展现出了过硬的教学技能与综合素养。研究生依靠扎实的育人本事，达成高质量全员走向工作岗位，顺利进入洛阳市实验高级中学、东莞华侨中学等好多所著名中学工作，得到用人单位“师德素养高、教学基本功扎实、育人意识强”的广泛称赞。
向前瞻望未来，洛阳师范学院物理与电子信息学院会始终坚定地坚守立德树人的初心，于学科教学这个物理专业的研究生培养当中，大力去弘扬并且践行教育家精神，持续不断地丰富以及拓展 “一核四维·双师双驱” 育人体系的理论深度，还有实践广度，奋力去为基础教育输送更多具备高素质、专业化特性的卓越教师，为加快推进教育强国战略注入接连不断的 “洛师智慧” 以及 “洛师实践”。
河南省开展的高等教育教学改革研究与实践项目物业经理人，属于研究生教育类的成果，其编号是这样表示为（编号：）。
（洛阳师范学院物理与电子信息学院 供稿）