南方财经记者伍素文高骞罗晶晶实习生姜语锌广州报道
当下，有一位今年在浙江高考中取得604分成绩的考生，名为贺显贻，在填报志愿之际，并未将本科院校作为首要选择，而是选定了武昌职业学院定向培养军士；另外，还有一所带有‘高职 “小清华”’这样称呼的深圳职业技术大学，在2025年针对广东省物理类进行招生时，其投档最高分已然达到了617分，这一分数超过了部分 “双一流” 高校……
这些年，职业院校出现“逆袭”现象的频次增多，这使得社会瞧见了职业教育不断突围的些许端倪，与此同时，职业本科持续在进行规模扩充，以制造业、服务业紧缺的技能人才供应为围绕对象的职业技能提升培训正在广泛地开展等情况，职业教育的扩张升级回应了经济发展为人才结构优化所提出的急切需求，并且也促使社会认知向着职业教育进一步转变。
许玲，身为心系职教发展的全国政协委员，同时还是广东技术师范大学的副校长，她满心欢喜地看到了这些改变。多年以来，许玲在全国各地展开调研，从人才的出路，到培养条件的建设，再到师资队伍的建设，她笔下的提案紧密关联着职业教育。在她的认知里，今年高考时一些职业本科院校的报考呈现出火热态势，部分本科毕业生前往职校进行反向深造，在多种因素的冲击影响下全国三本大学，“职业教育真正的春天确实已经来临了”。
广东身为职教大省，在日前所印发的《中共广东省委关于制定广东省国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》里，明确提出构建现代职业教育体系，施行高等职业教育“创新强校工程”，面对产业升级以及人工智能冲击，职业教育该怎么提升适应性，现代职业教育体系要怎样构建。针对此类问题，许玲接受了南方财经记者的专访。
2025年是职业教育的分水岭
南方财经：职业教育在发展新质生产力中扮演怎样的角色？
许玲表示，职业教育属于那种感受技术变革温度最为高的、反应最为快速的教育形态全国三本大学，它一方面要去应对“去技能化”所带来的挑战，另一方面还要引领“再技能化”的方向。举例来说，AI当前正在对产业进行重塑，与此同时也在重塑职业结构，在这种情况下，职业教育必定得成为这场变革当中的主动适应者以及方向引领者。
职业教育是新质生产力的教育根基，科技创新唯有借助高素质的劳动者群体才能够切实转化为生产力，从产业实现升级到技术进行迭代，从智能制造再到新兴产业展开布局。每一个步骤都离不开职业教育，在广东，“制造业当家”的战略离不开职业教育持续输送的技能型人才的支持和辅助。
同时，职业教育是联系民生最为紧密的教育，它关联着千家万户的就业以及生活，职业教育的质量对民生的温度有着直接影响。把职业教育办好，不只是经济方面的命题，更是社会方面的命题以及民生命题。能够这么讲，职业教育既是新质生产力的发动机，也是社会稳定的压舱石。
在最近这些年当中，职业教育从原本被视为次等的选择，到慢慢地开始受到社会的认可，针对这种情况，您有怎样新的观察呢。
有着这样一种状况，在2019年以前，对于考生而言，职业教育曾是次等的选择，这些年来，国家进行了诸多努力，此现象正发生改变，并且改变的态势较为迅猛。此乃 许玲 所表达的内容。
比如说，今年好多省份的职业学校迎来一批新学员，他们已大学本科毕业取得学历学位，却又“回炉”至职业学校念书。再比如说，名校以往高考录取报名人数向来爆满，然而今年开始按专业及专业大类报考，一些与时代、产业、社会需求关联不紧密的专业出现滑档情况。在职教本科当中，那些代表新生产力、未来存在人才需求的新兴专业却报考人数众多，一些处于领先地位的职教本科学校录取分数线颇高。
依我看，今年的高考堪称一个分水岭，职业教育迈向春天的脚步近了。然而，在诸如产业升级、人工智能浪潮冲击等诸多因素相互叠加的情形下，一系列的迹象已然显示，职业教育真正的春天即将来临了。
南方财经：风向发生转变的主要原因是什么？
涉及职业教育“无形天花板”的打破，这需要全社会达成共识，许玲指出。以往不少城市依据学历、论文对人才实施定义，如今已出现技术发明、人才等级等多种定义方式，人才评价体系正变得越发丰富起来。这属于社会所引导的风向标范畴，当技术变革达到一定程度之际，组织架构以及生产关系都要去适应相应变革，许玲强调。
并且，跟着社会针对技术技能人才需要呈现出的增长这一状况，教育体系持续提升自身针对市场需求的适应能力，有一批处于领先位置的职业院校，其前行的速度极为迅速，无论是在专业结构的调整方面，还是人才培养模式的革新方面，以及毕业生能力的提升方面，都处在较为靠前的位置。“反向深造”这类现象体现出当下的年轻人群体越发具备理性，是以技术作为根本要点的思维方式，不再受到仅限于“脱不下的长衫”这种束缚的影响，而是凭借自身所拥有的能力去学好技术，进而寻找到工作，以此实现养家糊口的目的。这是社会取得进步的一种表现，意味着教育开始逐步摆脱原来那种存在着“宁上三本，不读技校”这样观念的束缚状态。
另一层面显示出，部分本科学校专业设置、人才培养模式等，未适应社会对人才岗位需求，所以毕业生才“回炉”。职业学校要抓住此机会，这些学生知识素养、能力素养比其他学生高，年龄也更大些，培养方案不可一视同仁，要让他们朝着更高技术技能人才方向发展。
AI时代，用确定性来培养人
南方财经：广师大培养的老师和普通师范学校的主要区别是什么？
许玲称，我们有着名为“技术师范”的特色，主要是为职业学校培育老师，其前身是在1957年建立的“广东民族学院”。1998年时，职业教育碰到大发展阶段，需求急剧增加，全国都着手准备技术师范类的学院，我们也是在这个关键节点改名为“广东职业技术师范学院”，一直到2019年升级成为“广东技术师范大学”。
倘若讲普通师范生所传授的是诸如语文、数学这般的基础学科，那职教师资便要讲授机械工程、智能制造、电子信息、旅游商贸这些专业课程。对教学提出“技术 + 师范”的培育模式，从教室到产业场地，促使教师达成“双师型”发展。我们的学生生源里存在许多出色的高职毕业生，他们于专业范畴中拥有坚实的技术本领，进入学校后会加强理论知识以及教学能力，既拥有过硬的“技术” ，并且知晓“师范”的教学。
南方财经：人工智能对职业教育带来了哪些影响？
许玲称，制造业领域自动化、智能化改造进程推进速度极快。30年前，珠江三角洲以及全国很多地方到处都是劳动密集型的万人工厂，加工制造、装配类岗位在各处都能见到；如今走进工厂，这类场景大体已消失，被取代的是高产值然而低人力需求的智能化生产模式。重复性、规律性、有规则可依循的工作正被替代，智能制造领域所需的是懂得机械、明白机器、会进行人机协作的复合型人才。
我们把这一过程称作“去技能化”，过去人完成那些工作，技能依附在人身上，如今机器人能替代这些工作，技能就从人身上被剥离了。之前职业院校培养的是初级的或者中级的技术技能型人才，要求他们反复地、精益求精地做好某一项技能。现在，企业不是不需要人，而是对新员工要求更高，要求具备更全面的技术水平以及综合素质。这不但对职业教育，而且对本科、研究生等各层次教育都提出了新要求，要紧跟智能时代产业变革趋势，培养适应未来发展的人才。我们要培养学生不仅“能适应岗位”，更“能创造岗位”。
近来，教育领域中热度颇高的一个话题是有关职业教育之中的‘工具理性’朝着人文人本进行回归的问题，我们倡导促使教育的本质以及本源实现回归，遵循人的成长规律，防止把人‘工具化’。我们于多次招聘会期间与企业展开交流之际发现，企业对于人才的需求除了专业能力这一基础门槛之外，更加看重阳光、忠诚、守信、上进等品质，以及沟通、交流、学习等能力。我们主张要凭借更为宽广的视野，运用。‘确定性’来培育人才。拿电子信息专业来说，制造类专业也是如此，要加大基础素养培养的比重，减少对单一技能的过度关注，只有如此，夯实核心能力素质，才能让学生从容应对未来技能会处于动态变化的情况。
并且，我们在探寻AI教学助手，以及虚拟仿真实训，还有智能化学习平台，AI促使教学变得更为高效，然而这也需要教师达成一场“再技能化”的转变。
南方财经：面对各方面的变化，职业教育应如何提高适应性？
有个叫许玲的说，职业教育群体正在迅速地分化，处于头部的职业院校发展得极为迅猛，然而呢，全国政协经过多次组织调研之后发现贝语网校，仍然存在一部分职业院校，它们的观念理念还比较落后，就像有好多专业对应的岗位已经不存在了或者正趋向于传统，可是这些专业依旧还在持续进行招生。职业教育群体如果想要支撑新生产力的发展，那就必须要进行整体性的提升。
首先，人才培养需要进行快速的升级之举，推动职教本科在学历层级方面实现升级，使受教育的年限从原本的三年转变为四年，并且能力也应当得到提升，后续还存在对口专硕等硕士层级，国家规划职业教育毕业生之中有10%要进入职教本科，当下职教本科的缺口还是非常巨大的，这属于国家布局的重要一环。
其次是培养学校，最前沿的技术与机器均在企业之中，学校的人才培养方案以及模式务必要改进，要深化产教融合，其中涵盖市域产教融合联合体、行业产教融合共同体等，这实属国家战略，要求政府介入、行业主导、企业配合，与学校共同培养人才，当下教育部推进的力度颇为巨大。
此外还有规模方面的问题 ，制造业升级之后 ，其所能容纳的就业人数是有限的 ，人工智能虽能够替代许多事物 ，然而它却无法替代与人进行交流。更大的就业容纳范围存在于服务业 ，这其中包含生产性服务业 、生活性服务业 ，就像养老产业 ，其就业需求量将会更大。
职业教育存在几个方向性的大调整，这些调整是当下的情况，我们依据此状况来顺应其趋势，期望职业教育能够成为一束光，这束光可以照亮技能中国，在技能中国里人人都能出彩。