于教育范畴之中, 新课程改革的浪潮此刻正促使着教学理念以及方法展开革新, 来落实新课程改革的教学理念, 推动课堂教学方式发生变革, 探寻新的课堂教学模式, 强化全校师生所具备的教学改革意识与创新精神。提升青年教师的综合素质, 进一步突显我校的教学特色, 昆一中西山学校的青年教师高效课堂教学竞赛依照预定时间正在开展。
昆一中西山学校高中物理组, 积极地响应了学校发出的号召, 在2024年11月13日, 开展了“同课绽精彩, 异构撞火花”的高中物理教学竞赛。在本次比赛当中, 有来自高中各个年级的4位老师, 他们在台上共同竞技, 各自展示自己的长处, 以精湛的教学技艺, 展现出了学科的特色与魅力, 还体现了课题教学改革的新动态。
刘治梅老师
刘治梅老师借助, 我们日常生活期间能经常见到的例子, 也就是, 两个同学一块去提一桶水, 以及的情境呈现, 一个同学去拎相同的一桶水, 用以引入新课, 进而推导得出合力与相应分力之间的关系,这充分体现出高中物理讲课比赛, 物理知识源自于生活, 并且服务于生活, 从而提高了学生对于学习物理的热情, 为有效达成本节课的相关内容筑牢基础, 在教学进程之中, 刘老师能够高效利用黑板还有多媒体, 用以展现课堂的主要知识内容以及思维推导过程, 最终收获了很好的教学成效。而且, 刘老师借由多样形式促使学生投身教学进程, 持学生作主体, 讲与练相融合, 看重反馈, 诸如提问、演练、练习、对话这般的形式, 使得教学效率得以提升。
杨玲老师
课本之上,存在一个处于静止这一状态的物体高中物理讲课比赛, 于某一平面之内受到了5个力的产生作用, 你能够对它将会朝着哪一个方向进行运动作出判断吗, 该问题被用于导入新课, 结合曹冲称象提出了等效替代的思想, 通过运用两个弹簧测力计互成不同角度去提钩码, 引导学生针对互成角度的两个力的合成规律展开探究, 在教学期间充分挖掘实验设计方案, 持续改善实验所用器材, 让学生展开合作交流以及探究, 利用情境和活动环节充分培育学生的物理观念、科学思维。能从实际的情境里头, 构建起物理模型, 凭借物理观念去思索问题, 够灵活地运用物理所有知识, 进行分析, 进而解决问题的那种能力。
王显强老师
王显强老师借助视频使小品“1+1=2吗? ”得以播放, 以此引入新课, 提出了合力与分力等效替代的关系, 借助两个同学一起推、拉桌子这般具体的实例等课堂活动, 让学生亲身经历, 历经体会, 展开讨论, 进行交流, 予以分享, 进而得到合力与分力之间的关系。
张华江老师
张华江老师依据学情合理地设置教学目标, 凭借教材习题插图所描述的情景直接引入本节的相关知识, 精心又善于运用情景开启导思导学,于教学里充分挖掘实验设计方案234范文网, 从而让学生开展合作交流与探究, 借助情景和活动环节充分培育学生的物理观念、科学思维, 引导学生着重学以致用, 在真实问题的解决进程中促使物理学科核心素养得以达成。
学校举办了一次教学竞赛, 当中参加竞赛的人士是高中物理学科组的青年教师, 他们出色地展示出了自己的非凡风采, 还有令人称赞的精湛教学技艺, 这次, 竞赛的一系列表现和成果充满极大的积极意义, 为学校在提升教学质量这件事上赋予新的旺盛活力, 比赛时的评委老师们针对参赛教师的表现给予了很高评价, 在课程结束之后, 评委老师们对参赛教师的课程设计以及教学方法等方面展开了非常详细且精到入微的专业性评语和评价, 其中既对参赛教师的优点和亮点之处进行了认可, 又指出了他们目前存有的不足和需要改进完善的方向, 这就为参赛教师们在未来一段长时间内的成长发展明确了前行的方向, 并且期待想要他们能够把这次竞赛过程中所获得到的经验和收获运用到平常的教育教学工作当中, 从而为学校的教育教学工作贡献出自已身上更多的有效力量并且发挥出自身更大的作用。
一回磨砺, 一回成长, 一分耕耘, 一分收获！此次课赛给我校教师构建了一个挖掘潜能的平台, 一个展示风采的平台, 一个超越自我的平台, 期望每位教师在往后的教学活动里都能够持续学习, 持续交流, 持续成长, 持续研课, 持续研己, 提高自身教学能力, 使教育之光点亮每一个学子的前行路途末尾标点为句号。