1、项目类别, 编号高中物理课题申报，课题类别, 延安市基础教育科研课题申报表, 课题名称为高中理科综合“高效课堂”教学模式的研究, 课题主持人是雷超, 所在单位是陕西省延安市甘泉县高级中学, 申报日期为2008年10月13日, 由延安市基础教育科研领导小组办公室制, - 12 -填表说明, 一、本表要用钢笔认真如实填写或电脑打字, 二、填写本表须一式3份, 其中1份原件, 2份复印件, 复印件请于左侧装订成册。三、本表第一项里所列出的主要研究人员通常是59人, 其中包含项目负责人并且最多不会超过11人, 这11人里也包含项目负责人。四、课题主持人应当具备中、高级专业技术职称。五、当本表填写位置不足时能够续页进行填写, 此表可以复制。六、本表填好之后要一式三份邮寄到延安市基础教。
2、育科研领导小组办公室。地址为延安市教研中心, 邮政编码是, 联系电话为。一、课题研究人员基本情况, 主持人姓名是雷超, 性别是男, 民族为汉族, 出生年月是1982年10月, 行政职务为中教二级, 职称为中教二级, 研究专长是实践研究, 学历是研究生, 学位是理学学士, 课题情况为工作单位是甘泉县高级中学, 电通讯地址是陕西省延安市甘泉县高级中学, 邮政编码。课题组主要成员, 姓名是拓忠平, 职称是中高, 职务是校长, 工作单位是甘泉县高级中学, 专业是物理, 课题研究分工为主研人员。姓名是冯征祥, 职称是中高, 职务是副校长, 工作单位是甘泉县高级中学, 专业是化学, 课题研究分工为主研人员。姓名是贺鹏, 职称是中高, 职务是党办主任, 工作单位是甘泉县高级中学, 专业是语文, 课题研究分工为主研人员。姓名是高智华, 职称为中, 工作单位是甘泉县高级中学, 课题研究情况, 上述内容为关于课题研究人员基本情况的介绍及相关信息。
3、高副主任, 是甘泉县高级中学物理主研人员, 叫李军, 职务是中一；副主任甘泉县高级中学生物主研人员刘超, 职称中二；甘泉县高级中学物理主研人员张园峰, 职称中二, 同时是教研组长；甘泉县高级中学物理主研人员魏成瑞, 职称中二；甘泉县高级中学化学主研人员连昆, 职称中一；副主任甘泉县高级中学化学主研人员杨丽, 职称中二；延安育英中学英语主研人员、课题参与人周茂林, 职称副教授, 来自延安大学生命科学学院, 专业是中教法, 参与相关课题研究；课题参与人白满社, 职称中高, 职务是副校长, 工作单位为甘泉县高级中学, 参与化学相关课题；课题参与人刘佩胜, 职称中高, 职务是副校长, 工作单位是甘泉县高级中学, 参与政治相关课题；课题参与人张宏, 职称中高, 职务是主任, 工作单位为甘泉县高级中学, 参与数学相关课题；课题参与人常金成, 职称中一, 职务是主任, 工作单位是甘泉县高级中学, 参与物理相关课题；课题参与人杨繁荣, 职称中一, 职务是教研组长, 工作单位为甘泉县高级中学, 参与生物相关课题；课题参与人张绥军, 职称中一, 工作单位甘泉县高级中学。
4、这位担任二副主任这个职务的人, 来自甘泉县高级中学, 是数学学科的参与人, 名字叫张宏斌, 是中级职称；另一位担任二副主任的人, 来自甘泉县高级中学, 是化学学科的参与人, 叫王德刚, 也是中级职称；还有一位是中二教研组长, 来自甘泉县高级中学, 是化学学科的参与人, 名为张新有, 同样是中级职称；有参与甘泉县高级中学生物学科的人, 其中一位叫冯梅, 是中级职称；还有叫白海连的, 也是甘泉县高级中学生物学科的参与人, 是中级职称；再有叫惠保华的, 同样是甘泉县高级中学生物学科的参与人, 为中级职称；另外叫宁丽芳的, 是一介甘泉县高级中学生物学科的参与人, 是初级职称；有来自甘泉县高级中学化学学科的参与人, 叫李大龙, 是中级职称；还有来自甘泉县高级中学通用学科的参与人, 唤作赵继东, 是中级职称；又有来自甘泉县高级中学数学学科的参与人, 同时还是课题主持人, 以及其他主要研究成员, 他们近期的教育科研情况, 包括主持教育科研规划项目的级别以及完成项目的情况, 课题主持人的科研情况是, 在2007年3月, 申请并负责了延大生科院的课题, 课题名称是陕北黄土寡营养环境微生物的初步研究。发表或出版的主要论文、论著姓
5、名作论文或论著名称发表或出版或交流的地方那里的时间合作之人雷超所述论文是陕北油田降解石油微生物的筛选以及其降解能力, 发表于延安大学学报自然科学版, 时间为2005年12月 ；邓振山的论文是新课程标准下高中生物学实验教学模式的初探、在中学生物教学发表, 时间是2008年05月 ；李军的论文是陕北黄土寡营养环境微生物次生代谢产物的初步研究, 其发表于安徽农业科学, 时间为2008年09月 , 此为个人成果 ；魏成瑞的论文小议al3+与oh-之间的反应, 发表于中学化学参考杂志, 时间是2007年06月 , 属于个人论文著述 ；关于化学方法守恒法的介绍这一论文, 同样发表于中学化学参考杂志, 时间是2007年06月 , 作者是连昆与昆连 ；连昆与昆连的论文离子共存问题的常见考点, 发表于中学化学参考杂志, 时间是2007年06月 ；魏成瑞的论文浅谈班主任如何培养良好的班集体, 发表于班主任, 时间是2007年8月 , 此为个人所著 , 作者是高智华。
6、针对论文: 运用动能定理巧妙地去解物理问题, 中学物理教学参考, 2006年10月, 个人, 刘超；论文: 关于计算机绘图的所拥有的体会以及技巧, 宝鸡文理学院学报, 2003年07月, 个人；二、课题研究设计报告, 课题界定与支撑理论, 一、课题的界定: 高中课堂教学效率, 其指的是在高中课堂教学这个范畴之内, 将教学目的、教学内容、教学原则以及教学方法等, 具体化地落实到课堂教学当中去, 进而致使教师、学生凭借课程载体的双向信息交流, 在有效的时间范围以内, 达成最佳效果。二、支撑理论: 新课程改革的突出之处在于留意学生的身心健康以及终身学习, 课程改革极为关键的限制点是教师的专业水平。教师要更新教育观念, 要提升教学能力, 要转变教学行为, 要进行教育科研。可是在调研考试以及一些家长片面追逐高分数等诸多因素的作用下。
7、之下, 老师们只得施行灌输式、填鸭式、诸如题海战术这般短期有效的强化教学, 这影响了学生的学习积极性, 违背了素质教育以及课程改革的精神, 对学生的全面发展并且终身学习都造成了较大的妨碍。身为教育者的我们, 只得思索把两者有机地结合起来, 尽力去探索在新课程改革背景之下高质量的教学方式。课堂教学可是实施素质教育的主渠道、主战场, 所以, 我们提出高中理科综合“高效课堂”教学模式的研究的课题, 在全校范围之内展开研究。在课题研究里, 存在理论假设以及研究目标, 其中研究目标还进行了分解与具体化, 这便是课题研究目标。在这块内容里, 针对教师, 有如下目标。其一, 借助课题的一系列研究活动, 要让那个课题组内所有的教师再次阅读课程标准, 且实现把新课程所对应的标准进行实施, 使其成为教学方面的一种常规情形, 其二，从教师的角色方面实现转变, 达成让教师成为学生学习的引导者以及学生人生道路上的引路人。（二）
8、先是学生方面, 其一, 要转变学习方式, 去践行主动参与、探究发现以及合作交流这样的学习方式, 还要注重生活经验积累以及学习兴趣培养；其二, 要促进每个学生身心健康发展, 培养良好品德。同时, 还要培养终身学习的愿望以及能力。接着是教学模式方面, 其一, 构建课堂教学模式, 探索高效课堂教学规律, 教学过程要给足学生独立思考和合作交流的时间, 体现出来学生的主体地位, 把良好的行为习惯和学习习惯当作提高课堂教学效率的保障；其二, 促进教师的专业发展, 提升教师的课堂教学水平。使教学变成师生交往、积极互动、共同发展的进程。3. 教导学生主动学习, 激起学生的内在学习动力机制。研讨实质谋划高中理科综合“高效课堂”之教授模式的研习考究进程规划筹备时期当 时 程2008年10月至2009年2月一。
9、2008年2月进入启动阶段, 首先成立课题领导小组, 接着讨论并拟订课题方案, 而后填写课题申请书, 申报市级课题。随后组织参研教师再次研读新课程标准, 结合自身教学实践总结不足。之后利用教研组会议宣传、学习本课题方案, 动员教师积极参与课题研究。再培训课题组教师选定研究方法与具体实施方案, 主要考量教师个人特点、学情以及教学内容要求。最后参研教师制定个人策略实施方案。7、高中理科综合“高效课堂”教学模式的研究课题, 于全校范围内正式开启研究。其实施阶段时间经过变动, 从2009年2月至2010年9月。其中, 该实施阶段为2009年2月至2010年9月, 在这期间, 要依据理论学习以及深层次的讨论研究来修订课题方案, 进而再进一步明确课题。
10、针对课题研究, 明确其最终目的以及所蕴含的意义, 这是首要任务。接着, 针对个人预先拟订的教学模式, 展开交流互动, 并且进行深入讨论。然后, 依据市课题的总体要求, 结合所开展的调查结果, 针对课题（策略实施方案）实施修订工作, 与此同时, 着手撰写开题报告。随后, 开展策略研究观摩活动, 从策略在教学过程中的具体体现, 以及对教学所产生的有效性这两个角度出发, 进行说课、上课、听课以及评课活动（改变原有的听评课模式, 采用大组听课方式）。再之后, 对研究过程进行阶段性质的小结, 并据此调整策略研究方案。最后, 针对策略研究过程中所取得的成果以及遇到的困惑展开讨论交流, 积累相关资料, 构建契合本校实际情况的教学模式, 从而形成中期成果。在总结阶段的时候, 时间历程是从2010年9月起始, 一直到2011年12月结束。三、存在一个结题阶段, 此阶段的时间范围是2010年9月至2011年12月, 1、参与研究的教师都会进行献课, 而且积极投身于各个层次的“赛教”活动之中, 同时还会有实验手记，也就是过程资料的展评与交流。2、要针对全校学生开展高中理科综合的“高效课堂”教学。
11、于模式展开研究问卷调查, 而后开展对比分析。撰写策略研究的教学案例或者经验文章, 进行全面的研究成果总结, 从而形成结题工作报告。课题研究论证报告中, 课题提出的背景与所要解决的主要问题, 课题提出的背景是, 为了进一步落实新课标, 增强高中教师的研究意识, 提高高中教师的科研水平, 凭借科研促进效益, 切实抬高教师的课堂教学效率。高中教师要更新教育观念, 要求提高教学能力, 需求转变教学行为, 需要借助教育科研手段达到目标。然而, 在调研考试的影响下, 在一些家长片面追求高分数这种因素存在的情况下, 老师们不得不去实施灌输式的教学高中物理课题申报234范文网，不得不去实施填鸭式的教学, 不得不去实施题海战术这种在短期内会有效果的强化教学, 受到这些影响, 学生的学习积极性被影响了, 这违背了素质教育的精神, 这违背了课程目标的精神, 对学生的全面发展造成了较大的妨碍, 对学生的长足发展也造成了较大的妨碍, 我们不能赞同。
12、不能不努力去探索新课程背景之下的高质量教学模式, 课堂教学乃是实施素质教育的主要渠道、主要战场, 所以, 我们提出了高中理科综合“高效课堂”教学模式的研究课题, 关键就是研究契合我校实际情形的教学模式, 也就是于课堂教学当中, 采用何种方式、方法或者方案, 能够让学生在学业方面有所收获, 有所提高, 有所进步了, 二、课题的理论支持, 新课程改革的亮点之处在于关注学生的身心健康以及终身学习, 课程改革的最大制约点体现在教师的专业水平上。教师呀非要去更新那所谓的教育观念, 还得提高教学能力咧, 也 gotta 去转变教学表现形式, 进行教育研究同样不可少了的。但其然, 在有调研考试以及有些家长片面去只追拔高分数这样些综合多种因素的影响之下, 则各位老师们莫得办法只能去施行灌输式、填鸭式、题海战术之类有短期有效作用的强化教学方式咧, 这就影响到了学生们原本的学习积极性, 还违背了素质教育的呢真是的。
13、学生若要实现素质与课程二者目标的精神, 其全面发展以及长足发展都会受到较大妨碍的影响, 身为教育者的我们, 必须要思考如何将它们进行有机结合, 竭尽全力去探索当前新课程背景之下高质量的教学方式会是怎样, 因为课堂教学实际上是实施素质教育的主要渠道、关键战场之所在, 所以, 我们提出了关于高中理科综合“高效课堂”教学模式的研究这一课题, 并且在全校范围之内开启了研究工作。本课题以调研考试作为起始引导线条, 致力于研究在新课程这个特定背景状况下, 高中理科综合所涉及的“高效课堂”教学模式, 通过此模式来提升拉高高中教师教学质量, 同时针对教学改革呈现的新局势情况下, 展开对于提高教师教学水平以及专业发展水平的益处探讨, 这是关于课题研究的实践意义以及理论价值方面。依据新课程标准理念作为向导指引, 怀有宗旨为着重提高课堂教学效率的前提下, 去探究寻求“有效的教学策略”作出完成课题可行性研究分析。
14、把“略”定作重点, 将“课堂教学”当作研究的主要阵地, 把这作为提升教学质量的根本依据, 针对在教学改革新形势下提升教师教学水平以及专业发展水平展开有益的探讨。针对在实践里搜集的材料, 全面且完整地去做归纳、提炼, 开展定量和定性分析, 得出能够揭示教育现象本质与规律的结论, 确定具备普遍意义以及推广价值的方法。本课题研究促使高中教学成为师生交往、积极互动、共同发展的进程。着重看重探究、选择, 给予充分的独立思考以及合作交流的时间, 彰显出学生的主体地位, 着重关注学生科学精神、创新精神、正确世界观的渐渐形成。把良好的行为习惯和学习习惯当作提升高中课堂教学效率的保障。促使教师更新观念, 从一味苦干的教书匠转变成为教育教学的研究者, 成为课程的建设者以及开发者, 探索出契合的。
15、关于能切实提升课堂教学效率的教师个人特色教学策略, 它有着明确定向的目标指向性, 并且具备比较具体的可操作特性。针对该策略及相关内容, 有着对应研究目标、内容、过程的具体某一方法相关设计, 此课题研究方法为采用调查法、行动研究法、实验法以及比较法来开展研究。其在实验进程中会依据不同状况选用不一样的方法。而完成本课题研究任务存在保证措施, 此研究保证措施一为由该课题负责人进行比较深入且认真严谨的前期调查；措施二则是为课题研究给予必定需要的软件以及硬件环境保障, 进而确保课题研究能够顺利地推进开展完成最后任务。3、制定出周密的研究方案, 争取上级研究部门给予支持, 努力争取学校以及社会的所有研究资源从而形成课题研究指导小组、领导小组还有成果推广小组, 以此为课题研究提供组织保证。预期研究成果, 成果形式为完成时间是课题研究报告在 2011 年 12 月, 课题研究论文集在 2011 年 12 月, 课题研究优秀案例集在 2011 年 12 月。