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不少家长察觉到一个广泛存在的现象, 那就是孩子在小学的时候理科成绩处于平稳状态, 初一阶段数学还能够跟得上教学进度, 然而一旦升入初二, 由于新增加了物理科目, 致使大批学生直接遭遇到成绩出现滑坡的情况。很多孩子首次进行物理考试时仅仅是勉强及格, 五六十分很常见习以为常, 越学习越发感到茫然困惑, 甚至滋生畏难心理, 只要一提到物理就会头疼不已。
初二刚开始接触物理, 这可是整个初中理科的一个分水岭。一旦基础出现松动情况, 等初三把力学、压强、浮力、简单机械这些知识融合起来后, 想要实现翻盘, 难度就会成倍地往上涨。我女儿刚接触物理那会儿, 第一次单元测试仅仅考了58分, 公式老是混淆, 图像根本看不懂, 物理情景也不会去分析, 错题那是一抓就一大把。
在没有高价补习班的情况下, 在没有海量教辅疯狂刷题的状况之中, 我陪着她坚持践行, 花费许久时间成就, 养成了三个并不起眼的、被视为“笨”的习惯, 如此这般持续了半年时间, 其物理成绩呈现出稳步上涨的态势, 最终在期末的时候顺利考到了满分。而后我才弄明白, 初二阶段物理成绩拉开差距, 从来都不取决于智商的高与低, 大部分孩子实际上是输在了学习习惯上面。
一、第一个笨习惯：做题前，强制读懂概念，绝不直接套公式
女儿刚开始学习物理, 其最大的问题在于, 只是去死记公式, 在看到题目的时候, 直接就拿去应用, 但根本对于公式适用的条件, 没有理解。
第一次考试成绩是58分, 之后我把试卷上的错题逐个翻看。好多计算题公式倒是写对了, 可代入数值的时候却全都错了。同一类题型, 只要换个情景, 就不知道该怎么下手了。她觉得物理跟数学一样, 靠计算就能得分, 却忽略了物理最为重要的根基, 也就是概念。
很多初二学生的通病：
课本随意地翻一翻, 概念匆匆地扫而过, 直接着手去刷题。概念处于模模糊糊的状态, 凭借刷题强行记住题型, 题目稍有了变形马上就丢分, 这便是大家常说的“断崖掉队”的核心原因。
我们定下硬性规则：
每日进行新课学习时, 要先将练习册搁置一旁，而后精心研读课本, 对于每一个定义, 以及每一条规律, 都需逐个字地去领会明白, 理解透彻。
就像速度公式v=s/t那样, 不能仅仅记住其中的字母, 而是要清楚地晓得: 速度并非是路程越大它就越快, 它实际上乃是路程与时间的比值。
学习密度，分清密度是物质固有属性，不会随质量、体积改变；
学习压强，区分固体压强、液体压强两套公式分别适用什么场景。
我要求她做到两个标准才算吃透概念：
首先, 将书本合上, 接着, 要能够利用自身通俗的话语把相关定义清清楚楚地讲述明白, 而且不是直接照抄课本当中的原文标点符号。
第二，能够说出这个知识点常见陷阱、容易混淆的地方。
面对练习题时, 要先去审题, 把物理过程圈出来, 接着先开始思考会用到哪一条规律, 之后再去书写公式。要杜绝那种“凭借着自身感觉随意去套式子”的行为。
初执行时进度甚缓, 每日刷题数量锐减, 女儿曾甚焦虑, 忧练习量不足。然坚持两月，最显著之变化为: 选择题概念陷阱极少冉出错, 不复现公式乱用之低级失误。
初二阶段的物理学科, 是以力学方面的基础内容作为主要部分的, 所有涉及计算的题目、进行实验的题目, 其根源无一不是全部来自基础概念, 要是概念这个地基没有稳固, 哪怕去刷再多的题目, 那也都是处于浮于表面的没有效果的努力。
二、第二种愚笨习性是, 将错题进行分层梳理, 仅仅揪住“思维断点”, 摒弃机械性抄录题目。
最初的时候, 女儿也是筹备错题本, 那时只是把题目以及答案完整无缺地抄写下来, 这样便耗费了许多大量的时间, 等到写完之后, 却很少会进行第二次再次回看浏览, 于是错题本最终就变成了形同虚设的摆设, 然而分数却并没有得到提升。
之后, 我们在认识到问题时, 对错题整理方式予以调整, 创立了一套极简的分层复盘方法, 这即为众人所说的看上去迟缓的“笨办法”。
我们把所有错题分成三类：
第一个类别是粗心失误, 其中包括审题的时候看错数字, 单位忘记执行换算, 计算出现错误, 这类题目不需要完整地进行抄写, 只需要在试卷上做出标注, 考试之前提醒自己去规避就行, 不需要花费比较多的时间进行整理。
第二类, 那就是概念模糊情形。是由于对于定义理解得不够清晰, 关于知识点存在混淆从而导致丢分现象的, 这可是属于最高优先级的错题范畴。要记录下来核心的那些混淆点, 并且附上与之相对应的课本知识点。
第三类, 是题型思路有所欠缺的情况, 能够看懂题干所表达的意思, 可是却不清楚应当从什么地方开始着手，还不懂得如何去构建物理模型, 在此重点要书写出完整连贯的分析思路, 并且标注出这道题所对应的是怎样的具体物理情景。
核心规则：不抄冗长题干，重点记录自己卡壳的那一步。
物理学里头最难的, 向来都不是进行计算, 而是针对情景展开分析。就拿浮力题型来说, 好多孩子不清楚该怎么去分析受力情况, 也弄不明白漂浮、悬浮以及下沉的条件分别是什么。在复盘之际, 重点要把受力分析的过程给写下来, 通过画图来进行梳理, 而并非只是单纯地去抄写答案。
每隔一个周日准时给足足40分钟时间, 去重新做本周之内犯过错题, 独自完成之后对照做题思路, 要是再次出现做错情况, 标记为二次错题, 下周列为优先复习内容。
众多学生的错题本, 越做越厚, 然而成绩却丝毫没有提升, 究其根本原因, 就在于仅仅只是进行了整理, 却未曾开展复习。错题所具备的价值, 在于能够揭示思维方面存在的漏洞；要是不回过头去查看, 那么这些漏洞将会一直存在。
女儿重复出错概率大幅降低, 是在坚持这个习惯之后。很多综合题看似复杂, 物理过程能慢慢被自主拆解。
三、第三个笨习惯：画图拆解物理情景物业经理人，杜绝凭空想象
学科之中, 物理乃是基于情景构建起来的, 而言, 其最大的门槛所在便是具象思维。众多孩子在做题目之际，仅仅凭借着大脑进行空想, 然而, 脑海之中的画面却是模糊的, 对于受力以及运动过程进行梳理的时候弄得不清不楚, 如此一来, 自然而然地便持续出现丢分的情况了。
这还是作为初二学生去区分差距的那种隐形的分界线呢。对于那些擅长借助画图来进行分析的学生而言, 面对难题的时候渐渐地是能够寻觅到突破口的；然而对于那些仅仅只会凭借凭空想象的学生来讲, 一旦碰到稍微复杂些的综合题直接就选择放弃了。
我向女儿提出养成铁律, 只要是涉及运动的情况, 只要是涉猎力的范畴, 只要含括浮力的领域, 只要关乎杠杆的方面, 全都要动笔画图。
1. 力学题，画出受力示意图初中物理画图题及画法，标出所有力的方向、大小关系；
2. 运动题型，标注起点、终点、时间、路程；
3. 光学内容，规范画出光路图；
4. 简单机械杠杆，标出支点、动力、阻力、力臂。
许多孩子觉着画图耗费时间, 做题时懒得动手书写, 完全依靠大脑去想象。人的大脑记忆存有局限，多个力相互交织、多个运动阶段相互叠加, 极易出现遗漏情况。画图, 其本质便是把看不见的物理过程转化为可视形式, 从而降低思考的难度。
举个特别经典的例子, 压强跟浮力综合的大题, 文字表述特别长, 各种条件相互交织在一起。要是不画图, 非常容易忽略物体的沉浮状态；要是认真画出受力图, 重力, 浮力，支持力一下子就很清楚, 等量关系自然而然就能列出来。
一开始特意去画图，做题目时速度就会变迟缓, 持续练习一个月, 便会长成本能习惯, 看到题目就会下意识构建图像, 解题思路形成的速度越来越快, 等到后期冲刺阶段, 做题速度不但不会落后, 正确率还会远远超过只靠空想的同学。
四、避开初二物理学习四大致命误区
很多孩子成绩断崖下滑，都是长期踩进误区初中物理画图题及画法，家长一定要留意。
误区1: 硬是把物理当作文科一般, 去死记硬背概念, 去背诵公式, 然而就是不去理解其中的含义！由于物理依靠逻辑推导演进 , 所以仅仅单纯地记住背诵是走不了多远的。
误区二: 仅仅去刷计算题, 却忽略了实验题。初二阶段的物理考卷, 其中实验探究题的分值是很高的, 它考察的是对概念的灵活运用, 然而很多孩子长时间都忽视这种情况。
误区3: 去追逐难题、压轴题, 却轻视基础的选择填空。要守住基础题的分数, 如此才会拥有冲刺高分的资本。处于58分阶段时, 应优先去攻克中档题, 不要盲目地去啃压轴题。
误区4: 于课堂之上能听懂, 然而在课下却不进行练习。课堂上听懂仅仅属于表层的理解, 唯有独立去做题, 才是检验掌握程度的唯一标准。
五、给初二家长的几点忠告
首先, 千万别只因看到孩子初次成绩低就去否定孩子, 初二的物理属于全新的学科, 所有人的起始点是相同的, 短时间内内出现不及格这种情况是极为常见的, 若过早地打击孩子的自信心, 很容易让厌学情绪滋生出来。
其二, 切莫着急去报班进行补课。首先要留意观察孩子问题所处源头: 究竟是该学习中的那些相关概念难以看得明白, 还是在审题方面存在不足, 又抑或是由于计算过程出现失误。诸多问题借助调整学习习惯便能够获得解决, 要是毫无头绪地去补课, 仅仅只能解决表面问题, 无法从根本上解决问题。
而且更为重视单位规范以及书写步骤, 初中物理的的阅卷是按照步骤作出分数判定的, 好多孩子的思路是正确的, 然而因为书写不规范而无端地丢失分数, 所以在日常训练里就必须要严格地进行要求。
写在最后
初二物理出现断崖式掉队，并不是孩子没有理科天赋。
多数情形下是沿袭小学、初一彼时的学习方式, 难以契合物理对于思维的要求。将概念彻底领会, 以高效方式复盘做错的题目, 借助画图去剖析情景状况, 这三项举措看上去质朴无华, 不存在捷径可走, 称得上是“笨习练”, 然而却是最为稳妥的提升分数的途径。
不因基础薄弱就焦虑万分, 当下开始调整学习方式，一步一脚印稳实地夯实基础, 到了初二筑牢物理基础, 这样初三面对综合题型以及中考复习时, 才不至于陷入被动状态。
话题互动
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