这份内容是初中阶段的, 物理课程的, 实验报告。
初中物理实验报告怎么写？
本次实验的根本目标。
目的要明确, 在理论上验证定理、公式、算法, 并且使实验者获得深刻和系统的理解, 在实践上, 掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法, 一般需说明是验证型实验还是设计型实验, 是创新型实验还是综合型实验。
实验设备（环境）及要求
这个实验中需要用到哪些用来做实验的物品, 具体的药品是些什么, 并且对于所处环境有着什么样的具体需求。
在这里对与本实验有关的一些主要的原理内容进行讲述并说明。
实验内容
这部分内容是非常, 非常非常重要的。你们一定要抓住重点。要从理论知识这个方面去考虑一下。也要从实际操作实践这个方面去考虑一下。在这一个部分当中。
必须要把依据什么原理来讲清楚。要把依据什么定律来讲清楚。要把依据什么算法来讲清楚。以及是怎么操作的这些操作方法也要写明白。具体的理论计算过程, 要写得详细一点。
主要操作步骤就写核心的内容, 千万别把实习指导书上的东西原封不动地抄下来, 必须做到简明又扼要。还得专门画一个实验流程图, 这个图呢, 应该是实验装置的结构示意图, 然后在这个图旁边配上相应的文字说明。
这样做的好处是, 一方面能够省下大量的文字说明篇幅, 另一方面也能让这份实验报告变得极其简明且扼要, 看起来既清楚又明白。
这里所呈现的是经过精心挑选和整理的初中物理实验报告的全部篇章, 总篇目数量明确为11篇。
在我们目前身处的社会里, 越来越多的事务都会去使用报告这个工具, 所以在写报告的时候必须要注意到内容得是完整的。实际上, 写报告这个事情并没有大家想象当中那么困难, 下面是小编为大家整理收集好的初中物理实验报告内容, 总共有精选的11篇, 这些内容只是起到参考的作用而已, 希望大家一起来看看吧。
这是一份针对初中物理这一学科的实验报告, 编号为一。
探究水沸腾时温度变化的特点
实验目的：
我们进行一个对沸腾现象的观察活动, 在此过程中我们会仔细地找出在水体实现沸腾状态之时温度所呈现出的变化情况的具体规律。
实验器材：
准备铁架台、酒精灯、石棉网、温度计以及容量为50毫升的烧杯, 还需要准备好火柴, 另外, 还要准备中心部位带有孔洞的纸板、水以及秒表。
实验步骤：
1、请按上图所示进行器材的组装操作, 然后在烧杯里加入30毫升的水。
2、先把酒精灯给点燃, 然后拿这个酒精灯给那个水进行加热。等到水沸腾了的时候, 也就是水温接近90摄氏度的这个阶段呢, 每隔0.5min就在表格里头去记录一下温度计上面显示的那个数字T, 总共要把这个步骤重复做10次。
3、把酒精灯的火焰熄灭掉, 然后把加热这个动作给停止掉。
4、等待器材的温度降低之后, 再来对它们进行整理工作。
5、以温度T作为横坐标, 并且把时间t设定为纵坐标。在图中所提供的方格纸上执行描点操作。随后需要将所描绘的若干个点进行连接处理。通过上述步骤来完成水沸腾期间温度与时间两者之间对应关系图像的绘制工作。
6、对实验数据还有它们的图像进行整理并且分析, 从而归纳出水在沸腾的时候其温度变化的特点。
关于初中阶段的物理实验报告的第二份内容。
我们来探究一下关于光的反射这一情况时的规律。
实验目的：
我们首先要去观察一下光的反射这一种现象, 并且在观察的过程中努力找出光在发生反射的行为里面所遵循的那些规律。
实验器材：
使用平面镜、一张白硬纸板、激光笔、量角器, 以及几支彩笔。
实验步骤：
1、把一块平面镜子放置在水平表面上, 同时再把一张硬纸板ENF竖直地放在平面镜子的上面, 硬纸板上的那条直线ON是和镜面垂直的, 这个情况就像上图表现的那样。
2、让一束光贴着纸板, 沿着某一个角度射向那个O点, 经过平面镜反射之后, 它沿另一个方向射出去, 然后在纸板上用笔把入射光EO和反射光OF的运动轨迹描画出来。
3、调整一下那个光束射进来的角度, 然后重复去做很多次这个实验操作, 接着去更换使用不同颜色的光线来对每一束光的行进路径进行记录。
4、先将纸板取下, 然后拿出量角器来分别测量ON两侧的r 和i, 接着就可以把测好的相关数字写进表格里去了。
5、你可以把那个被标记为NOF的纸板部分, 朝着前方的方向或者朝着后方的方向进行折叠动作, 在这种情况下, 我们是否还能够从该纸板上观察到存在反射光的现象呢。
这是一份关于初中物理实验的报告的编号为3。
我们去探究在平面镜成像这个现象当中的, 像与物之间的这种关系。
实验目的：
你要把视线集中到平面镜是如何产生像的这个现象上去, 进而找出那个像所具有的所有特点。
实验原理：
要遵循光的反射定律, 这其中的意思就是三线要在同一个平面内, 法线居中, 两个角相等。
实验器材：
同样大小的蜡烛有一对, 平板玻璃有一块, 白纸有一张, 刻度尺有一把。
实验步骤：
1、把一大张纸平铺在桌面上头, 然后将一块儿玻璃板直挺挺地立在那纸上边, 这就充当了平面镜的角色, 接着呢, 就顺着那玻璃板的边儿, 在所铺的这张纸上头划一条直线, 这条被画出来的直线, 它所代表的意义就是这平面镜放置的具体位置所在。
2、取出一支已经被点燃的蜡烛, 并且把它放置在玻璃板的前面, 此时可以观察到这支蜡烛在玻璃板的后面存在一个像。
3、再拿一支和前面蜡烛外形一样的没有点燃的蜡烛, 把它竖着放在玻璃板的后面并且移动它, 等到看起来它的样子跟前面那支蜡烛在玻璃板里形成的像完全重合在一起了, 这时候它站的位置就是前面那支蜡烛的像所在的位置, 然后就在这张纸上把这两个位置分别记录下来。
4、请将那个已经点燃的蜡烛进行移动, 然后要把整个实验重新再做一遍。
5、首先你需要拿起尺子, 然后用它画一条直线, 这条直线要把实验过程当中的蜡烛和那个它的像在纸面之上的具体位置给连接在一起, 并且还要借助于那把具有刻度的尺子来对它们各自抵达那块玻璃板前所保持到的那一截距离去实施分别性的测量工作, 之后就把所获取到的那些数据信息统统写入到了下面的这张表格里面去。
关于初中物理学科的实验报告, 其对应的编号是四。
现在人们要对凸透镜成像的规矩进行探索, 弄清楚其中的道理。
实验目的：
我们来对关于凸透镜形成像的这些规律方面进行一番探索和理解。
实验原理：
光的折射
实验器材：
这里有凸透镜、蜡烛、光屏、还有用于点火的火柴, 以及用来支撑和测量的光具座。
实验步骤：
1、请依照上面这张图来安装实验设备, 并且要把蜡烛火焰的中心位置进行调节, 同时还要把凸透镜的光心位置进行调节, 也需要把光屏的中心位置进行调节, 一定要让这些中心都保持相同的高度。
2、把凸透镜固定在光具座的中间偏某一刻度的地方, 把蜡烛放在比较远的位置上, 使得物距大于两倍焦距, 然后再去调整光屏到凸透镜之间的距离, 直到烛焰能够在光屏上面呈现出清晰的实像为止, 接着去观察一下这个实像的大小以及它是正立的还是倒着的, 最后把物距和像距都记录好。
3、将蜡烛朝着凸透镜的方向推进, 去改变物体的距离u, 要确保这个物体距离u的值是在大于一分之焦距f而且小于两分之焦距2f的这个范围里面的, 然后去调节光屏到凸透镜之间的距离, 直到烛焰能够在光屏上面呈现出清晰的实像为止，再去观察并判断这个实像是比较大还是比较小, 是正立的还是倒立的, 最后把测出来的物体的距离u和像的距离v给记录下来。
4、把蜡烛向凸透镜移近, 改变物距u, 使u＜f。在光屏上不能得到蜡烛的像。此时成虚像。应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像。观察虚像的大小和正倒。
这是关于初中物理领域当中所涉及的实验报告内容的第五份。
一、找一个饮料瓶。在瓶子底部扎几个细小的孔。往瓶子里倒进去适量的水。这时候就能看见瓶底位置的水流出来。这个现象能够被用来证明液体对于容器的底部是拥有压强的。后来, 你把饮料瓶里的水迅速地灌满直至顶盖处。
然后拧紧瓶盖。这时候观察到瓶底部的地方没有水再往外流出了。如果再次把瓶盖拧松一点。又看见水流出来了。这明显就是大气压的力量所导致形成的这一种情况发生的证明。
二、另外拿一个空的饮料瓶子, 把里面的水灌满了, 并且把平盖子紧紧地拧紧, 接着使用酒精灯去加热一根钢针。轻轻地用烧热的钢针在饮料瓶的下部侧壁那里烫出一个细小的孔, 在这个过程里需要注意, 烫出小孔的时候千万不要用力去挤压或者按压那个饮料瓶子。
当完成这些小孔的烫制之后, 你会观察到水并没有从孔里流出来, 如果保持在和第一个小孔相同的高度位置的任意一个地方再去烫另外一个小细孔的话, 就会发现情况依旧是水不会流出来的状态。
这是由大气压的作用所导致的结果, 并且它也证明了大气压是在各个方向上都存在的这一点, 这和液体压强的特点形成了鲜明的对比在后面我们在前两个细孔的上方再烫一个细孔之后发现下面的细孔是在向外流水的, 而上面的细孔却并不向外流水, 不仅如此还有空气是从此处进入饮料瓶内的上方的空间之中的, 如果我们拧开饮料瓶的瓶盖那么就会发现三个孔都会有水流水流出来, 而且小孔的位置是越靠近瓶底的话, 水柱喷出来的距离就会越远。
三、再拿来一个饮料瓶, 把它灌满水, 然后把瓶盖拧紧, 接着把它倒过来, 放进里面装满了水的玻璃水槽中, 在水中把瓶盖拧下来, 用手抓住瓶子往上提一点, 但是不露出水面, 结果会发现瓶子里的水并没有流回水槽里面去, 还可以换一个更高的饮料瓶来做一下对比实验, 这样做是为托里拆利实验的引入打好一个基础, 还可以在这个实验的基础上, 直接在瓶子的底部打一个孔, 马上就发现瓶子里面的水流回了水槽里面。
出现这种情况的原因是, 瓶子的内部和外部都存在大气压, 这两种压力互相抵消了, 而水柱是在自身的重力作用之下, 流回到水槽里面的。
四、你也可以选取易拉罐作为实验器材。在处理拉盖的时候, 不需要把盖子全部打开, 而是应该尽量让开口的尺寸变小。当罐内的饮料被完全倒空之后, 你可以使用电吹风对罐体进行高温加热处理。需要维持一段时间的高温加热状态, 接着利用橡皮泥将拉口处仔细封好, 以此来确保容器内部处于完全密封、不漏气的状态。
随后再向易拉罐外面浇淋冷水。过片刻你会听到易拉罐因受压而发生变形的声响, 同时也能观察到易拉罐表面出现了凹陷和变瘪的迹象。这一现象清晰地说明了气体具有受热膨胀、遇冷收缩物理特性。它也进一步证实了大气压力客观存在的科学事实。
初中物理实验报告6
实验目的：
请观察在水发生沸腾现象时候所呈现出来的状态。
实验器材：
铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔纸板、温度计、水、秒表
这张图片所展示的就是实验装置。
实验步骤：
1.依据装置的示意图进行实验仪器的安装工作, 接着朝着烧杯里面注入适量的温水, 使得水面的高度大致达到烧杯容积的二分之一左右的位置。
2.使用酒精灯对水进行加热操作, 同时进行观察行为需要执行, 具体的观察项目包含水温度的变化情况, 水在加热过程中发出的声音所发生的变化特征, 以及水体内部气泡的表现变化状况。
描述实验中水的沸腾前和沸腾时的情景：
(1)水中的气泡在即将沸腾之前, 以及在进行沸腾的过程当中。
(2)水的声音在到达那个要煮沸的状态, 还有正在沸腾的那个过程里面。
3. 当水温达到90℃的时候才开始进行计时, 每隔半分钟需要对温度进行一次记录, 然后把这些数据填入到下表中, 一直到水沸腾之后再继续等待两分钟才停止。
这张实验记录的详情一览表。
时间的取值依次为零点五分、零点一分一点五分、两分、两分五分以及三分, 后续的数据还继续往下排列。
温度(℃)
4、请观察在撤去热源之后, 水是否还会持续保持沸腾的状态?
5、针对实验得出来的这些结果, 我们要进行深入的分析。
<1>使用描点法来画出水的沸腾图像, 具体做法是把时间当作横坐标的温度作为纵坐标并且根据已经获取的记录数据进行绘制。
②让学生把实验里头能看到的那些东西, 全都用嘴讲出来。
在沸腾之前, 水里的气泡会升到水面上来, 同时还能听到水的声音, 继续给它加热的话, 水里就会发生非常剧烈的现象, 有大量的气泡不断上升并且体积变大, 这些变大的气泡到了水面上破裂开, 释放出水蒸气然后散到空气里, 这时候水的声音变得很小。
沸腾的概念：
在实验操作的过程当中, 一旦开启加热环节, 容器内的液体是否立即就达到了沸腾的状态?
④当水达到沸腾的状态的时候, 它的温度是怎么样的变化的呢。
把热源关掉之后, 看看水有没有还在冒泡的现象, 这个情况能告诉我们什么样的道理。
初中物理实验报告7
探究课题: 探究平面镜成像的特点。
1.我们在此提出一些问题, 第一个问题是关于平面镜成像的性质, 大家需要明确它形成的是实像还是虚像。第二个问题涉及像的大小情况, 也就是该像是被放大的版本, 还是有被缩小的可能。最后还需要弄清楚一个位置上的疑问, 那就是所成的像究竟位于哪一个具体的地方呢。
2.大家猜想并做出假设, 说的是平面镜成的是虚像, 像的大小跟物的大小是一样的, 物和像分别在平面镜的两侧。
3.制定计划与设计方案的环节需要开展, 实验所依据的原理内容是光的反射规律。
所需器材：
蜡烛是两只, 平面镜是能透光的, 刻度尺也准备好, 白纸放着, 火柴也备齐。
实验步骤：
一.在桌面上平铺一张十六开的白纸。在白纸的中线的地方用铅笔划上一条直线。把平面镜垂直地立在这条直线上。
二.在平面镜的一侧点燃蜡烛, 从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像, 用不透光的纸遮挡平面镜的背面, 发现像仍然存在, 说明光线并没有透过平面镜, 因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚, 是虚像。
三.把遮光纸拿走, 在平面镜的后面放一支没点的蜡烛, 当这支蜡烛的大小和高度跟前面点燃的蜡烛一样时, 能看到后面的蜡烛像被点燃了一样, 这说明在后面成的像的大小和物体的大小是相等的。
四.先用铅笔在纸上记下点燃的蜡烛的位置, 另外再用铅笔在旁边记下未点燃的蜡烛应该放的那个位置, 接着把平面镜和那两块蜡烛都拿开, 之后拿起刻度尺对着纸上画的那些记号一个一个去量, 分别去测出那个点燃了的蜡烛距离平面镜有多远, 还要去测出那个没点火的蜡烛（就是它形成的像）距离平面镜又有多远, 最后比一比这两个量的距离数值是大是小, 结果发现它们两个的大小是一模一样的, 是完全相等的。
五.对自我进行评估。
该实验的整个过程是合理的, 而且所得到的结论也是正确无误的。为了使得出现的现象更加明显, 在做这个实验的时候, 最好是能够在暗室里面进行。在误差这一方面来说应该是没有什么误差的, 关键在于实验者本人必须要认真仔细地进行操作, 在使用刻度尺进行测量的过程中也需要认真测量才可以。
六.进行广泛的交流与深入的利用。
通过这个实验, 咱们现在已经得到结论了, 说是什么东西在平面镜里头所成的那个像是虚像, 这个像的个头和原来那个物体的个头是一样大的, 这个像跑到平面镜去的距离, 跟那个物体跑到平面镜去的距离是相等的, 还有, 这个像连着那个物体的那条线, 是被这个平面镜给垂直的, 并且是把这条线给平分了的。
比如, 我们站在穿衣镜前面看的时候, 镜子里的那个自己, 其实是一个虚像, 这个像到镜子那个面的距离, 和那个人到镜子那个面的距离是完全相等的, 当我们的人向着平面镜走过去走近的时候, 会看到镜子里面的那个像也向着我们来走近, 另外我们当然还能解释为什么能看到水里面的物像是倒影的样子, 毕竟平静的水面其实也是一个平面镜之类的东西。
关于初中阶段的物理实验报告文件的第八个部分。
物理探究实验：影响摩擦力大小的因素
探究准备
技能准备：
弹簧测力计, 长木板还有棉布、毛巾, 再配上带钩的长方体木块和砝码, 同时还需要刻度尺以及秒表。
知识准备：
1. 二力平衡这个情况需要的条件是, 这两个力得是作用在同一个物体上面, 然后这两个力的大小要是相等的方向是相反的, 而且是在同一条直线上来作用的, 这样, 这两个力就保持平衡了。
2. 当一个物体的受力情况处于平衡状态, 也就是所受合力为零的时候, 那些原本停着不动的物体, 它们就会继续保持不动。而那些原本正在动着的物体呢, 则会继续保持匀速直线的运动模式, 速度大小和方向都不会发生改变。
3. 两个相互接触的物体, 在它们做相对运动的时候, 或者存在相对运动趋势的情况之下, 于接触表面这一位置, 会生成阻碍相对运动的力, 这种力就是摩擦力。
4. 当弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时, 拉力的大小就等于摩擦力的大小, 我们可以从弹簧测力计上读出拉力的数值, 从而也就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
探究指导：
当发动机被关闭的时候, 列车会停下来, 自由摆动的秋千也会停下来, 被踢出去的足球同样会停下来, 运动的物体之所以最终会停下来的原因是因为受到了摩擦力的影响。
运动物体产生摩擦力, 必须具备以下三个条件: 第一, 物体与物体之间要相互接触, 并且要相互挤压；第二, 接触的平面必须是要粗糙的；第三, 两个物体与两个物体之间, 必须要有相对运动的情况出现, 或者要有相对运动的趋向。这三个条件是不可缺一个都行的。
摩擦力的作用位置处在接触面上面, 它的方向是跟物体相对运动的方向相反的。通过力学三要素可以知道, 摩擦力除了包含有作用点和方向之外, 还具备有大小的属性。
把这个问题提出来: 摩擦力的大小跟哪些因素有关系?
有个猜想是这样的, 摩擦力的大小或许会和接触面所承受的压力有关联。
人们进行猜想, 摩擦力的这一种大小, 它可能会跟接触面的粗糙程度是存在关系的。
有人提出一个设想, 那就是接触面积的大小可能会对摩擦力的大小的确会有所影响, 而这里的接触面积是指那两个产生摩擦的物体之间进行接触的那个地方的大小。
探究方案：
我们使用弹簧测力计匀速拉动木块, 让木块沿着长木板滑动, 以此来测量出木块与长木板之间的摩擦力；我们通过改变放在木块上的砝码, 从而改变了木块与长木板之间的压力大小；我们把棉布铺在长木工板上, 从而改变了接触面的粗糙程度；我们改变木块与长木板的接触面方式, 从而改变了接触面积的大小。
这是关于物理的实验报告, 这又是关于化学的实验报告, 那还有关于生物的实验报告, 同时这里提到了实验报告的格式是什么样子的, 另外还附带了可以用来参考的实验报告的模板。
进行研究的这一个过程。
1. 使用弹簧测力计去拉动那个木块, 并且要保持匀速运动的状态, 然后测量出此时木块和那长木板之间存在的摩擦力这个数值是0.7N。
2. 在木块上面加上50g的砝码, 然后测出现在这个木块和长木板之间的摩擦力的数值是0.8N。
3. 在木块上加200g的砝码, 然后对木块与长木板之间的摩擦力进行测量, 此时测得数值为1.2N。
4. 在木板的表面层叠铺放棉布, 对此时存在于木块与长木板之间的摩擦力量值是1.1N开展测量操作。
5. 加快匀速拉动木块的速度科学物理实验初中，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N
6. 把木块翻个身, 让那个面积更小的面去挨着长木板, 然后测一下这时候木块和长木板中间的摩擦力是多少, 结果是0.7N。
探究结论：
1. 摩擦力的大小, 是和 作用在物体表面的压力有关的。表面受到的压力越大, 摩擦力就越大。
2. 摩擦力的大小的情况, 其实是跟接触面粗糙程度有着直接关系的, 如果接触面越是显得粗糙的话, 那么摩擦力就会变得越大。
3. 物体间接触面的面积的大小, 跟摩擦力的大小区别在于它是没有关联的。
4. 摩擦力的大小跟相对运动的速度并没有直接的联系, 这一点是确定的。
这是一份初中物理实验报告的第9项记录内容。
1．在易拉罐里面装上体积不一样的水, 然后一个接一个地用金属棒去敲击听那个声音出来, 通过这个做法能够用来研究音调的高低是不是和空气柱的长短之间存在着关系。
2．把两个易拉罐拿出来, 拿棉线把它们连接在一起, 这样就成了一个简易的电话装置, 叫做土电话, 这个做法是用来给大家演示固体介质是可以传播声音信号的。
3．把这三个易拉罐装入质量不一样的沙子, 先用天平分别把它们的质量测出来, 接着再用弹簧测力计把罐子和里面的沙子受到的重力给测出来, 这么做就是为了用来研究物体的质量和它受到的重力之间到底有什么关系。
4．把易拉罐摆在倾斜的木板上, 让它从同一个位置开始动, 一次是直直地滑下去, 另一次是滚着下去, 看看这两种办法哪种更快点。然后比较一下滑动的时候和滚动的时候, 摩擦力哪个更大更小的情况。
5．使用铁钉在易拉罐处于不同高度的位置扎出小孔, 随后装入水并比较水流喷射的距离, 进而对液体内部压强以及深度的内在关系进行探究。
6．把空易拉罐的口朝下, 放在酒精灯火焰的上方烤一烤, 罐冷却后能听到声音且看到罐变瘪了。用来说明大气压强的存在。
7．把空的易拉罐放到装了水的盆里, 它浮在水面上。把它卷成一个小团后, 它就会下沉。这说明如果密度比水大的材料, 做成空心的样子, 是能浮在水面上的。
8．<我们用白纸, 还有黑纸, 包住两个装满水的易拉罐。在太阳底下晒相同的时间。看谁的温度升高得多。研究一下相同条件下的白色物体和黑色物体的吸热能力是不是相同>。
9．我们可以使用导线以及导线夹, 把电源、开关、灯泡, 还有那个易拉罐, 连接成一个串联的电路, 随后闭合开关, 观察灯泡是否会发光, 通过这种方式来研究这个易拉罐的材料到底是属于导体还是属于绝缘体。
(1)声音能够在液体之中进行传播。
需要用到手机、气球、细线这些物品。还需要水槽。还要用水。
方法的第一步是将手机装入气球内, 并且用一根长线进行密封处理。接着把它浸没于水槽中, 这个过程需要慢慢进行。然后让手机的屏幕正对着全体学生。
随后使用另外一个手机对其进行拨号操作, 此时手机开始振铃。因此学生既可以看到手机屏幕的亮光, 又可以听到从手机发出的声音。这个情况如图1所示。这就证明了声音可以在液体中进行传播。
(2)这是一个由水构成的凸透镜。
需要准备的材料包括气球、细线以及水。
<使用方法>是这样的, 准备一个透明的气球, 往里面充入一定量的水, 接着用细线把口给扎紧, 之后让太阳光直接照射在这个气球上面, 这样是可以观察到在气球的后面出现了一个十分明亮的光斑的, 如果在离气球比较近的后方位置放置一个物体, 这个气球的作用就好像是一个放大镜一样, 通过去观察这个气球, 就能够看到这个物体呈现出正立的、放大的虚像了。
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(3)气体的性质实验
使用到的物品包括气球、广口瓶, 还有一块双孔橡胶塞, 两根玻璃管其中一个是弯管还有一个是直管, 以及一个两用气筒。
第一步的任务是去验证那个叫做玻意耳定律的东西, 还有一点就是要证明大气压是真的存在的。整个装置的情况看那幅图2就能看到, 在直立的玻璃管的最下面, 拴着一个气球, 然后把这一个气球塞进瓶子里面去, 并且用一个塞子把广口瓶的那个瓶口堵得严严实实的。
一开始的时候先在气球里头充进去一些量已经固定的气体, 然后把直的那根管子也给封起来, 接着就去通过那根弯曲的管子向瓶子的外面去抽气, 这时候你会发现气球变得越来越大了, 相反如果说往里面去打气的话, 气球又会变小一些, 这个现象就说明了一事情, 就是对于质量固定不变的气体来说, 在它保持着温度不变的情况下, 它的体积要是变大了那么它的压强就肯定会减小了, 要是它的体积变小了那么它的压强就会增大了。
这就对玻意耳定律, 做了定性方面的一种验证。
对盖·吕萨克定律展开验证, 借此来证明气体具有热膨胀的这个性质。
先在气球里稍微充一点气, 并且把直管给封闭起来, 然后将广口瓶放进热水中, 让瓶子内部得到加热, 这时候就会发现气球变大了, 从热水里面取出来之后, 让它稍微冷却一会儿, 就会看到气球又渐渐地变小了, 这个现象说明了一定质量的气体, 在压强保持不变的这种情况之下, 温度如果是升高的话, 体积就会增大, 而温度如果是降低的话, 体积就会减小。
关于说明的部分是, 玻璃管这个部位的封闭操作, 可以直接外接一根橡皮管, 然后使用止水夹把橡胶管夹紧就完成封闭了。
(4)物体的沉浮条件
这些材料包含了使用薄气球来装盛东西的场景, 需要准备水、酒精以及盐水。
<方法>是使用一个比较薄的气球, 往里面装入水, 并且把口密封严密, 接着非常缓慢地把这个气球放入到水里边去, 这时候就可以清楚看到物体在水中呈现出来的悬浮这样一种现象, 然后再往那个气球中装入酒精, 于是就能够观察到物体在水中漂浮的这一种状态了, 最后一步是在气球之中装进盐水, 那么此时就会看到物体会向下沉去的这种现象发生, 这一系列的操作确实能够有效地证明出液体里面的物体的浮沉情况是和密度这种属性存在着直接关系的。
(5)动量定理
准备的物资清单包含大气球这一项, 然后还需要准备砖块, 最后再带上锤子。
具体的做法是这样的, 也就是先把气球充满气, 然后把充好气的气球放在水平桌面上, 接着把一个砖块放在气球上面, 之后用铁锤迅速打击这块砖块, 结果你会发现砖块被击碎了, 而气球却完好无损, 这个实验把海绵给省去了, 这样的话学生就能更加深刻地理解动量定理了。
在注意事项方面, 对气球进行充气的时候要把量控制好, 一定要保留气球具有一定的弹性的状态, 同时在做出这个动作进行演示的时候一定要注意让参与的学生离得远一些, 这样做是为了避免碎掉的砖块飞出来造成伤害导致学生受伤。
(6)反冲现象
需要准备气球, 需要用到吸管, 还需要有气筒，同时细线也是要备好的。
方法是, 如图3所示, 把吸管插进气球口里面, 还要用细线把它扎紧才行。接下来拿气筒给气球打足气, 之后用手堵住吸管。这样做是为了让吸管口朝着下面去。然后就把这手放开不堵了。
这时候就会发现气球它是沿着直线竖直向上飞的这个现象。其实实验能够很好地说明反冲运动这个问题。不过在这里我们要注意选择吸管时最好选稍长一点儿的这样的吸管。因为稍微长一些是有利于气球沿直线上升的呀。
(7)电量和电量之间存在的互相影响的这种状况。
你需要准备的材料具体包括铁架台, 接着需要丝线, 最后还需要气球。
方法如下, 请参照图4所示的内容进行操作科学物理实验初中第一考试网，在气球完成充气之后, 使用干燥的丝线将气球悬挂起来, 然后使用干燥的手去擦拭气球的表面, 以此来使气球带上电荷, 在这一步骤中, 建议让手先在火上烘烤一下以去除水分, 随后拿着摩擦过气球的那只手靠近气球时, 会发现手会吸引气球, 如果让被手摩擦过的另外一只气球靠近这一只气球的话, 那么这两只气球就会相互排斥开来, 上述的这个实验证明了电荷之间存在着相互作用的关系。
实际上，利用气球进行相关操作的手段还远远不是只有这些而已。举个例子来说。就像那个用来证明大气压强存在的瓶吞鸡蛋实验。要是把原本用的生鸡蛋替换成气球的话。那么在成本方面会更节约钱的。而且气球是可以拿出来反复多次使用的。学生们也能亲自动手去尝试一番的。
这样一来, 他们参与学习的那种心情也会变得更加兴奋的。所以说, 咱们必须得一直去思考这个问题的答案才好。还要不停地去寻找新的办法才行。只有这么做下去, 才能开发出更加出色的教学演示活动。这样做的最终目的就是为了提升物理课的教学质量的。
这是一份关于初中物理实验报告的编号为十的内容。
器材
需要去找一个底面特别平整的容器, 让一根蜡烛的头紧紧地贴在这个容器的底面上, 然后向这个容器里面倒入水, 这时候蜡烛头它不会浮起来, 要是你轻轻地把手放到蜡烛头上把它拨倒, 那么它马上就会浮起来了。
可以清楚地看到, 在这种情况下, 当那个物体和容器的底部接触得非常紧密的时候, 在两个互相接触的层面中间, 是没有液体能够渗进去的, 这就导致了这个物体的下面这一面不再受到来自液体对它产生的一个朝着向上的压力, 因为液体的存在而给它提供的那个往上面托举着的支撑力量就这样没有了, 所以按照道理来说, 所谓的浮力也跟着就消失了。
当下, 你能不能够想出那些能够让潜艇从困难的境况当中摆脱出来的具体的措施呢?
“浮力是怎样产生的”, 对于“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这个结论, 学生们能够理解它, 但是很难相信它, 所以, 做好浮力消失的实验就变得特别重要, 它是攻克这一难点的关键所在, 下面我们就来介绍两种简便的方法。
所需的器材包括一个玻璃漏斗, 这个玻璃漏斗的大小要适当一些, 这种类型的漏斗可以在化学实验室中找到还有一张乒乓球以及一杯被染成红色的水。
步骤：
(1)人们把乒乓球按照打算的方式用力按压进水里面, 等到把手放开之后, 乒乓球就会很迅速地飘起来回到水面。
(2)<1>用手把漏斗托稳, 其中喇叭口的位置朝上安装起来, 而漏斗的那个细长柄则是被夹在了中指还有无名指的缝隙之间, 接着就把那个乒乓球丢进这个漏斗的开口里面去, 使用大拇指的手劲儿死死摁住那个乒乓球不让它移动, 然后再慢慢地将水顺着管道倒进漏斗之中, 此时松开按着球的大拇指就观察了, 明显能看到那个乒乓球并没有浮力太大而飘起来离开原位, 在这个时候可以清晰地看到从漏斗柄最下端的那个出水口有水流一直在不停地往下滴落下去, 之所以会产生这种现象是因为处于那个乒乓球的外侧表面和漏斗内壁的接触面之间没能实现特别完全的密封贴合, 从而存在了一定的空隙。
(3)使用手指将出水口堵住, 可以观察到漏斗柄内部的水面逐渐上升, 随着水面升高至乒乓球所在位置, 乒乓球会迅速向上浮起。如果发现漏斗柄下方的出水速度过快, 影响观察效果, 可以在乒乓球与漏斗的接触位置放置一圈棉花, 这样能够从容地看到水在漏斗柄中上升的具体变化过程。
器材方面, 需要准备一只透明底面平整的塑料桶, 其深度大约在十厘米左右, 口径最好大一点, 这样在进行操作的时候会更方便, 此外还需要一块底面基本平整的木块, 可以是象棋子, 也可以是积木, 或者是保温瓶塞这种物品, 需要一枚, 最后还需要一根筷子, 以及一杯清水。
我们来处理制作小孔桶这件事, 先拿起一根铁扦子, 把它放到酒精灯的火焰上面, 一直烧到它变成红色, 然后在这根烫红的铁扦子的帮助下, 在塑料桶底部的正中央位置穿进去, 弄出一个小孔来, 这个小孔的大小大概在1厘米左右就可以了, 紧接着, 我们拿出砂纸, 对小孔的边缘进行打磨, 把它的边角磨得平平的就可以了。
步骤：
(1)把木块特意按下, 按进入到水里面的那个过程当中去, 然后把手松开, 木块很快就会浮起来。
(2)把木块平整的那一面朝下, 放进小孔桶的里面去, 同时用手或者其他东西把那个小孔给遮住。接着用筷子压住这个木块, 然后开始往桶里面倒水。等到把筷子拿开以后, 你会发现木块不会浮起来。（这个时候在小孔的地方会有水往下滴, 这是因为木块和桶接触的那个面之间并不是完全密闭、严丝合缝的）。
(3)当你用手指头堵住那个小孔的时候, 木块会一下子马上就浮上表面去了。
上面的两个例子是针对实际情况而言的, 实际情况中的物体表面是不可能绝对平滑的, 这两个例子巧妙地利用了小孔渗漏的办法, 使得水没法在物体的下方存留起来, 这样一来, 物体就失去了液体施加给它的向上的压力, 同时也就失去了浮力的作用, 结果是本该漂浮在水面上的乒乓球以及木块却被牢牢地固定在了水底, 这一点是没法不让学生们感到叹服的, 接下来, 在进行步骤（3）的时候, 又以一种魔术般的方式让浮力再次出现, 这使得学生的情绪变得更加高涨, 大家都是非常急切地想要动手尝试。
组成串联电路和并联电路实验报告
一、通过这次的做试验, 主要就是为了把能够知道那个连接的办法学会清楚明白一点。
二、实验器材： 、、、、。
三、步骤是首先将各个元件依次首尾相连, 从而组成串联电路。
A.首先请参照图1-1所示的电路图, 然后拿铅笔作为工具, 按照电路图中所规定的元件顺序进行操作。接下来需要将这些电路元件连接起来, 形成实物电路图, 且该实物电路图对应的是图1-2中的内容。
在此过程中必须满足两个明确的硬性要求, 其一是要确保各个元件在图上的位置保持原位不动, 其二是连接导线时绝对不可以出现交叉的情况。
B.根据图1-1里面所展示的那些电路图, 咱们先把电路给连接好。接着, 去做一下闭合开关这个动作, 然后再去做一下断开开关这个动作。通过这样的操作过程之后呢, 我们要去仔细观察一个事情。看看这个开关到底是不是同时能够把两个灯泡都控制住。还是说它只能够去控制其中某一个特定的灯泡。
我们观察到这样的结果, 那就是第一步要先把开关进行改接, 具体的改接位置是在L1和L2这两个点之间, 然后重新去做一遍实验B这一件事；接下来再做第二步, 把开关再改到别的地方去, 改成接到在L2还有电池负极之间的那个位置上去, 之后, 再去重复做一遍实验B这个工作, 做完上面这些步骤之后, 要去观察一下开关对电路所起到的那种控制作用, 看它是不是发生了改变, 变化情况是怎样的, 另外还要分别把那两种情况下得到的对应的电路图给画出来。
那个电路图就是这个电路图, 也就是图纸。
把观察到的具体情况, 仔细地、毫无遗漏地给记录下来。
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2.把各个部分连接在一起形成一种并联形式的电路。
A.你需要画出由两盏电灯L1、以及电灯L2所组成的并联电路图, 在这里边要求开关S要接在干路上, 并且开关S1和开关S2分别要接在那两个支路上面, 然后呢, 就按照这个画好的电路图来用铅笔连接好那个从1到3的实物电路图。
B.请依据电路图中的指示, 在现实世界的实物部件上按照并联的方式完成线路的连接工作, 接着实施下面的实验操作, 并且进行观察。
a. 先对S1开关执行闭合动作, 同时对S2开关也执行闭合动作, 之后, 再对位于干路中的开关S进行闭合或者断开操作, 然后去观察一下, 到底是哪一个灯泡受到了开关S的控制影响。
观察结果:
b. 先把开关S和开关S2都闭合上, 然后再去操作干路上的那个开关S1, 或者是把它闭合, 或者是把它断开, 接着仔细观察一下, 看看这个开关S1到底是在控制哪一个灯泡。观察到的结果是:
c. 闭合开关S与开关S1。接着。再操作干路开关S2。也就是对开关S2进行闭合或者断开动作。然后来观察一下到底是开关S2控制了哪个灯泡在工作。
观察结果:
1.在那个串联电路的内部, 开关是会控制用电器的；可是如果开关所处的位置发生了改变, 那么它的这个控制作用依然不会发生变化。
2.在并联电路里面, 干路那个位置的开关, 负责控制所有的用电器；而支路当中设置的开关, 就只能管它自己那一路上接有的用电器。
初中物理实验报告11
器材：
木头
步骤：
第一种：
把那个木头放到这个水里头去, 然后呢去量一量那个水面是往上升了多少的那个幅度, 再一个就是把它放到那些个已经装得水满满的, 那种量筒里去, 再去量一量它那个水溢出来的一共是多少体积的那个水, 这样来搞的话, 间接地就可以把这个木头进到水里头去的那一部分的具体的这个体积给弄出来了。
接着把木头沿着水平方向进行切割作业, 把切下来的那块东西取下来拿到旁边之后, 立刻用天平这个东西去测量一下沉在水里的部分的重量数据是多少。
通过公式来进行密度的计算。
然后对整块物体进行总的测量, 从而得出其全部的质量。
就是通过v＝m/p这个方式。
经过一番计算之后, 得出了那个全部的体积。
第二种：
拿一个量杯。让水里的水面和这个杯口平齐。想办法把全部的木头弄进水里头去。比如说可以用一根细小的针将它压制到水里。然后测量溢出来的水的体积就可以啦。
这是第三种情况。
要是这个容器是圆柱形的话, 就得先把里面的地方全都灌满水。接着, 再把物体给放进水里面去。然后, 把这个物体从水里头取出来。这时候来看, 空开的那一部分体积, 就是那个物体的实际体积。
圆柱的面积, 它其实等于底面积乘以高。
如果物体不会下沉的话, 就把这个物体上面系上一个铁块, 然后把它们放入水里, 先测出来铁块还有物体的总体积是多大, 接下来再单独去测量那个铁块的体积是多少, 最后利用这两个数值, 用总体积减去那个铁块的体积, 这样就得到想要测量的那个物体的体积了。
这个现象呢, 它已经是被包含到那个具体的操作步骤里面的了。
结论部分是得出木头的体积。