先说核心素养背景里初中物理实验教学这种情况, 伴随着我国新课程改革工作开展得越来越深入, 初中物理的教学目标相应地在发生变化, 为了能充分满足学生自身以及社会的发展需要, 教师在教学里得加大对物理实验教学的关注程度, 通过在初中物理教学中组织实验教学, 进而让课堂教学效率跟教学质量能够得到整体提高。教师于物理课堂里组织实验教学活动, 其主要旨意在于凸显学生于课堂上的主体位置, 转变学生从前于学习里被动接纳知识的情形, 推动学生能够主动投身至课堂教学活动之内, 让学生的课堂学习兴致得以有效激发。于课堂教学里, 教师需要在充分考量学生实际状况的基础之上, 结合物理学科自身的特性。在初中物理教学里, 存在着一些问题。其中一问题是, 教学方式单一、创新思维不足。于传统初中物理教学之时, 教师常常借由口头讲解的办法, 给学生灌输物理知识, 教学方式单一无比, 课程内容枯燥乏味, 致使课堂氛围欠佳, 学生缺少学习积极性与主动性。而在对物理实验展开教学之际, 教师往往把实验过程整理成文字让学生学习, 学生欠缺动手实践的机会。特别是在乡镇的初中物理实验教学当中, 学校欠缺充足的实验用具, 当进行实验之际，多个学生共用同一套实验器材, 致使部分学生缺乏进行实验操作的机会, 极大地影响了物理实验教学效率。教学观念滞后, 教学效果欠佳。