在中考复习的第一轮阶段, 也就是针对光这一现象进行教学梳理的时候, 对课前学生的学习情况进行了分析与评估。
光现象属于初中物理光学基础内容, 学生在初二上学期已经系统学习过该内容, 且生活中光影场景随处可见, 大家对光学并不陌生, 对基础常识略有印象。
但是, 因为经过了相当长的时间段, 绝大多数学生在过去学习过的知识层面方面已经呈现出大范围性的记忆缺失状态；这些学生虽然在日常生活经验积累上具备了一定的直观认知基础, 然而他们却不存在运用物理学光学专业概念对日常生活中发生的现象进行科学解释的实际能力, 在日常行为表现上往往只是单纯地依托个人主观直觉来进行简单的判断活动, 而完全不具备使用物理学基本理论体系开展严谨逻辑分析过程的方法与意识。
更突出的问题, 是多数学生存在认知误区, 他们误以为人只要有眼睛, 就可以自然看见万物的, 却没有建立起正确的物理认知, 也就是必须得光进入人的眼睛里头, 我们才能够去感知, 并且看清周围的世界。
与此同时, 面对关于光的直线传播、光的反射以及光的折射这三种核心光现象的情况, 学生们没办法做到迅速且准确地来进行区分和判断。造成这个问题的根本原因在于, 没有把三种光现象的本质区别给彻底弄清楚, 只是一味地死记硬背各种现象的外在表现样子, 而不懂得这些现象背后的底层原理到底是什么。
二、课堂趣味导入
结合学生知识遗忘的现在这个情况, 用一连串和生活实际紧密相关的问题来设置疑问, 从而唤醒学生们脑海里旧有的知识内容, 并且直接指向他们比较薄弱的环节。
老师要先用这个问题来测试一下大家的情况, 以便搞清楚对于光学方面的知识而言, 是不是已经完全处于被遗忘的状态之中了:
我们究竟是用什么样的方式, 去看见处于周围的这些物体的, 镜子里面呈现出来的自己的形象, 和那个实实在在存在的真实的自己之间, 又存在着怎么样的差异与不同, 为什么当天色变得漆黑, 同时周围也没有任何灯光照明的情形之下, 我们就看不清楚东西了。
如果以上问题不能准确地说出原理初中物理光学部分，说明光学基础已经遗忘大半, 本节课一定要认真地跟随复习, 重新地去梳理光学核心知识。
三、课堂教学的那个过程的第一步是这样进行的, 那就是对光学这个学科的基础概念的一个完整的体系去进行一个梳理和整理。
引导学生回到课本里去, 自己动手去翻书进行回顾和整理, 把这一章里面核心的物理概念给梳理清楚。
先从光源开始, 接着是光线, 然后是平行光, 再到光的直线传播原理, 接下来是光的反射现象, 再涉及到平面镜成像的情况, 随后讨论虚像与实像的区别, 然后是镜面反射与漫反射的不同方式, 最后是光的折射规律。
我们要重点地帮助学生建立起核心认知的这种意识, 就是人能够看见物体这件事情的底层逻辑是, 一定会有光进入到了眼睛里去, 接着分属于两类情况进行非常清晰的剥离和拆解。
光源是在直接发光的, 光线是直接传播到人的眼里去的, 比如说去看灯泡、看电子白板、看蜡烛的火焰这些情况；非光源的物体是不自己发光的, 是靠反射了光源发出的光之后, 再进入人的眼里, 人们这样才能够看清楚。（二）针对三大光现象进行精准的识别和辨析的第一种情况是1. 光的直线传播。
传播的方面条件, 也就是光在传播的时候, 必须是处于同一种又均匀的介质里面, 这样它才会沿着直线进行传播。
生活常见场景分两类引导理解：
在课堂上进行同步的总结与归纳活动, 让学生列举出生活中所有由于光沿直线传播这一原因所产生的普遍现象案例, 并通过帮助学生对这些实例进行分类的方式，来辅助他们进行记忆。
2. 光的反射
首先, 得让学生们把那个光的反射是个什么样的东西弄明白。
我们可以把这种情况分成两种不同的场景来处理, 然后一点点地把光的行走道路整理出来, 这样做的目的是为了帮助学习的人建立起清晰的思考框架。
在白天的时分看见了路边摆放的那些花朵, 这是因为太阳光线照射到了花朵的表面上面, 然后通过花朵进行反射之后使得光线进入了人们的眼睛之中, 这种情况被归类为一次性的反射现象。
你看到了那个镜子里面的你自己的影像, 这个情况是这样来的, 阳光首先是很亮地照到了你的身上面, 然后你的身体把这些光线又给反射了出来, 这些被反射出去的光线接着就跑向了那个镜面, 然后在镜面上又进行了二次的反射, 最后这些光线才进入了你的眼睛里面。
关于重点内容的总结, 需要明确的一点是, 平面镜成像的这一情况, 其本质上属于光的反射现象。
对生活中的反射现象的实例进一步开展扩展性的延伸学习, 并且在此期间, 顺手地对凸面镜以及凹面镜各自所拥有的成像特点, 还有它们在日常生活当中具体的应用情况, 进行一番有条理的梳理与整理。
3. 光的折射
第一步, 需要先把光的折射这个基本概念给弄清楚。
这个说法是在把一个经典的场景给拆开来进行分析, 那个经典场景讲的是在岸边往水里看鱼, 然后去拆解光路。
当光线照射到鱼身的时候会发生反射, 之后从反射出来的那些光线要到达水面区域, 然后在水面那里又发生了光的折射作用, 折射后的光线最终会进入人的眼睛里面, 在这个时候我们就可以看到水中游动的鱼儿了。
老师可以带着学生把生活中那些光的折射现象给大家列出来, 然后再加上一些专门针对这些知识点的练习题, 在课堂上跟着练一练, 好让同学们把这些东西给巩固住。
（三）关于光学这一个专门科目里面涉及到画图的部分, 进行复习一下。
光学作图是中考必考题型初中物理光学部分物业经理人，课堂分四大模块系统梳理：
光的直线传播作图专项训练, 这个以井底之蛙的视野范围为例；光的反射作图, 需要去熟记光的反射定律, 同时要掌握规范的作图步骤以及对角度的具体要求；平面镜成像作图方面, 要把平面镜成像的四个主要特点牢记在心, 利用对称的方法来规范地进行画图；光的折射作图, 得掌握折射的规律, 把光线在空气与水之间、还有在空气与玻璃之间的偏折方向给分清。
在最后的时候进行统一的归纳总结工作, 内容是把光学作图的通用注意事项都整理出来, 并且对答题的格式进行规范处理, 这样做是为了能够有效规避可能导致扣分的各种点。
四、这堂课的教学过程真实反思起来, 课堂节奏呈现出前段松散、后段紧凑的状态, 在前期关于光现象原理的讲解上耗费了过多的时间, 这就直接导致在后半涉及光学作图的内容分配上时间严重不足, 从而使得学生进行自主练习、纠错以及巩固的环节变得太少, 最终的掌握程度显得不够扎实, 在这节课里对各类光现象的原理进行了过细且过深的文字分析, 整体的讲解难度设定得偏大, 然而中考里面实际考查的难度水平并不高, 这样就出现了投入大量时间去深挖细节, 但这种方式却不贴合核心考点的问题, 总体来看这种做法性价比其实不高。
今后在讲解任何光现象的成因时候, 都应该先画出光学光路图, 然后再配合上文字解释, 用图文结合的方式来说明问题会更加直观, 这样学生理解起来更容易, 记忆也能更牢固。
一轮复习的时间非常紧张, 任务也非常繁重, 教学工作不能只靠教师个人主观地来把控难易程度, 必须以中考考点和中考难度为主要导向, 紧紧围绕高频考点以及常考题型去开展复习工作, 做到精准发力、高效备考。
以上内容属于我在本节当中进行高考第一轮复习, 主题为光现象的最真实的课堂记录以及课后的反思, 立足当时的学生情况, 对课堂进行了复盘, 直面其中存在的不足之处, 同时也真诚地欢迎各位物理学科的同行多多交流, 并给予指正, 提出宝贵的改进建议, 互相切磋教学方法, 优化第一轮复习的课堂教学内容, 共同提升物理学科复习教学的实效。
光现象属于中考物理里面的必考基础模块。在一轮复习的时候, 重点是梳理概念、辨析光现象以及规范光学作图。本篇内容包含了完整的课堂实录还有教学反思。这些内容非常贴合一线教学的实际状况。
我会一直进行分享, 分享的内容包括中考物理一轮复习的教案, 还有课堂教学方面的反思, 同时也会把考点梳理的情况告诉大家, 另外就是作图的技巧以及容易出错地方的总结。
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针对中考物理的一轮复习, 关于光现象的教学反思以及初中物理教研的相关内容, 重点在于对光学知识点的复习安排, 并且包含了物理课堂的实录画面, 其核心目的是服务于中考物理的备考工作。