此问题就是“长度”的“估读”问题！
不少学生常常小瞧这个问题，认定自己会做这类题目，觉着自己绝对不会失误，然而，实际上，几乎每回考试碰到此类题目时，都一定会在这个问题方面出现大量的分数丢失情况。
怎样才能避免失分呢？
实际上，我们来做这样的分析，所有初中生在面对这一类题目时出现差错，全都归因于两个缘由：
一、不知道长度需要估读，或者忘记估读。
二、知晓要估读到分度值的下一位这般情况，然而却没办法得出分度值自身的大小，或者毫无依据地就认为分度值是自己主观臆想出来的那个数值。
已然寻得了错误原因，那么我们纠正这类容易出现差错的题目便具备了针对性，鉴于此针对其以上之错误原因，我们能够采取下述这些举措：
1.去养成那种条件反射的习惯，务必要明确，在整个初中阶段的所有仪器仪表进行读数的时候，只有在测量长度这个情况之下，才是需要进行估读的，其余的情况都是不需要的，所以，只要是碰到测量长度方面的问题出现，那就应该条件反射般地想到肯定是一定要进行估读的，绝对不可以忘记这一点！
2.估读的原则乃是估读到分度值的下一位，所以，寻觅尺子的分度值便成了此类题成败的关键所在！我们针对两类题来举例贝语网校，讲一讲这个成败的关键！
上面的21题中，是典型的测量刻度尺上的长度问题！
我们能够瞧见，1cm被十个小格均匀划分，所以每一个等份便是1mm，因而，分度值就是1mm。于是乎，我们仅仅需要对mm位的下一位进行估读就行啦，4cm处于厘米位，小数点后面头一个零所在的位置就是毫米位，所以，我们务必要再加一个零！
再看第二类题：
上端的那道23题，属于凸透镜成像规律实验里光具座上“焦距”的读数方面的问题 ，与之相类似的存在“物距”的读数问题 ，并且还有“像距”的读数问题 ，它们的本质均为测量长度！
因此，同样要注意前面所叙述的两个错因！
在本题里面，光具座之上的焦距长度是10cm初中物理估读题目，这10cm被十个小格进行了等分，每一个等份是1cm，所以，分度值为1cm，因而，应该去估读到厘米位的下一位就行。这意味着仅仅需要在小数点后面再加上一个零便全然正确了，并非还需要再加上一个零！
每一位初中学生都能够瞧一瞧初中物理估读题目，是不是有这类问题，务必要牢牢记住上面所言的错误原因以及应对措施，绝对不可以出现差错，如此一来，这类题目就变成了送分的题目！
中学生朋友们，去养成那种善于进行总结，并且勤于开展归纳的良好习惯呀，冲着美好的未来出发，加油努力吧！