李明
四川省凉山州民族中学
摘要: 物理, 初中阶段一门主要学科, 着重培养学员对于科学的探究能力以及实践能力。在物理教学里, 实验起着关键作用, 针对此, 教师要给予高度重视, 精心安排课程教学, 强化培养学生自主学习能力。本文重点剖析目前物理实验教学存在的问题与策略, 期望可为初中物理实验教学的发展提供借鉴。
关键词：初中；物理实验；问题；教学策略
物理教学里, 实验有着极其关键的地位, 极其关键的作用, 它能够以鲜明直观的方式, 给学生展现物理过程, 揭示物理规律, 还能够对课堂教学起到引领作用, 借助形式多样的物理实验, 教师能够有效地去组织教学活动, 一直不断地增强学生的情感体验, 培育学生的创新意识, 创新能力, 推动学生对知识的理解, 知识的运用, 为更出色地达成素质教育目标筑牢坚实根基。
一、目前初中物理实验教学存在的问题
（一）实验教学模式单一
许多初中阶段的物理教师, 于实验教学之际, 皆运用单一的教学模式, 仅仅是纯粹依照物理教材里的实验步骤, 于课堂之上进行演示、操作以及讲解。举例而言, 分组实验乃是主要将学生划分成若干小组, 依据教师所讲解的实验过程与步骤, 予以模仿操作, 而教师则在一旁实施指导。这般的实验方式, 对学生发挥主观能动性造成影响, 更加不利于培育学生的探究精神、动作实践能力以及创新意识。
（二））学生积极性不高初中物理电铃实验初中物理电铃实验钓鱼网，重理论轻实践
初中生, 其接受能力不一样, 理解能力也存在差异, 对物理的喜爱程度因而各不相同, 这便致使, 当教师所讲的物理知识难度较大时, 学生的积极性不高, 甚至会出现反感的情况。受物理教师的作用, 初中生还错误地觉得物理实验作用不大, 只要把结论记住, 在考试答题时能够正确书写出来就行, 进而形成了重视理论轻视实践的现象。部分学生, 因对物理实验怀有兴趣, 故而会积极主动地配合教师, 凭其配合从中获取知识, 然而, 另有部分学生, 由于对物理实验未曾抱有兴趣, 所以无法展现出主动性与积极性, 其进行实验仅仅是为了敷衍教师。
（三）实验设施较为落后
我国初中教育推行实验教学多年了, 然而好多学校, 受教学条件、教学场地还有教学经费等多方面因素限制, 致使物理实验硬件没能达到标准, 并且还出现了一些物理实验仪器、实验器材老化损坏的状况, 如此情形, 对学生物理实验能力的培养极为不利。于我国, 因受地理环境所限, 不同地区之学校, 办学水平亦存在差距颇大之状况, 对那些条件相对落后之学校而言, 自身办学已然颇为吃力, 更无能力购置以及更新实验设施, 如此便致使学生于物理实验方面无法受到优良之教育。
二、高中物理实验教学策略
（一）改变传统教学方式
初中物理教师得把组织者以及引导者的作用发挥到位, 持续开展教学方式的创新工作, 主动对传统教学方式予以改进, 提升实验教学水平还有能力。传统的那种物理教学方式是以理论教学作为主要内容的, 就算涉及到必要的实验教学也仅仅是以教师课堂演练当作主要形式, 或者开展数量不多的实验教学, 这样的教学方式没办法真正让学生理解教材里的内容, 更别提学好初中物理了, 当学生处于高深且难以理解的物理公式当中时就会失去物理学习的兴趣, 导致学习成绩下降。所以, 初中物理教师得先改进教学方式, 针对需做实验的教学内容, 要提升实验教学占比, 让学生开展自主实验, 教师当好指导者, 把课堂充分围绕学生, 给予学生恰当指导, 使学生在实验里放飞思维, 提升思维发散能力与创新意识。
（二）通过物理实验的趣味性激发学生学习的热情
在把物理实验运用到初中物理教学里时, 教师能够充分借助物理实验的趣味性与新奇性去吸引学生学习的热情, 充分调动起学生的好奇心, 使学生怀有学习物理的欲望, 这是初中物理教师开展物理实验教学的第一步, 成功吸引学生的好奇心与学习兴趣是成功教学的前提条件, 接下来初中物理教师要打造一个开放且全面的物理实验室, 因为物理课堂实验没办法让每一个学生在短短一节课里做完并领悟所有物理实验, 所以针对当前物理课堂实验过程出现的这个问题, 教师建起一个开放式的物理实验室, 让学生在设计实验进程中自己动手, 自己实验, 自己学习。长久进行这样的物理实验教学培养, 学生会形成自主学习的良好习惯, 同时学生在进行物理实验期间一旦有了新的实验想法和方法, 就能够通过自主实验的方式去验证对物理知识的构想, 还能对学生的创新能力有所培养。
（三）增加教育投入，改善物理实验教学条件
倘若从教育部门以及学校的层面予以审视, 鉴于我国政府对基础教育重视程度的提升, 针对初中课程教育的经费投入呈现出逐年递增的态势。然而, 在我国部分较为落后的省份, 以及偏远的地区, 由于教育投资方面存在匮乏的状况, 并且教学的基础设施也欠缺完善性, 诸多学生直至如今对于物理实验现象的认知仅仅局限于书本以及物理老师的教学讲解范畴之内。学生全然不清楚物理现象的产生机理究竟是怎样的, 仅仅知晓老师所讲解的内容是绝对正确无误的。所以, 教育部门以及学校应当全面地整合教学资源, 于有限的物理实验教学状况下让物理实验学习的效率实现最大化。就教师的方面而言, 教师深入地思考, 想出怎样借助实验设备与材料进一步制作成新的实验器材以及教具等, 这对学生来说是教学硬件资源条件欠缺的一种补充。