一.试卷整体分析:
在西城二模刚刚结束之际, 呈现出一片哀鸿遍野的态势, 众多家长纷纷表示, 那份试卷作答实属困难重重, 孩子们称时间紧迫得很, 诸多题目思考起来极为棘手。其背景在于今年一模的难度低到致使众多学生渐渐放松了警惕, 而我怀揣着期待之情接过试卷, 快速简略地翻看了一遍其中的重点难题, 然而并未涌现出能使人眼前陡然一亮的题目句号。
那个试卷的形式呀根本就没有新意可言, 西城的二模试卷形式呢和一模是一模一样的, 根本就没有出现什么新的题型, 具体到每一个选择题, 每一个填空题, 每一个解答题, 还有压轴题所涉及到的知识点, 考察的题型都是和以往一模一样的, 基础不太好的学生, 在最后一段时间要是系统地去刷些题目呀是会有不小的提升的。
那么这套二模试卷真的很难吗？与一模相比如何？
个人觉得, 这套二模试卷, 在难度方面, 相较于西城一模而言要大略难那么一点, 这种难具体是体现在某几个小题之上, 然而并非是家长们相互之间所传言的那种变态难, 这可是一份具备着很显著区分度的试卷, 是一份相当不错的试卷！
前些日子教委传出消息, 声称要把难度系数归属低于0.20的特别难做的题目予以删除；然而大家或许忽视了另外一则信息, 今年题目的难度系数会集中处于0.3至0.7这个范围之间。这就意味着, 难度系数立于0.80以上那种如同白送分的题目, 在今年同样是要削减的。
整个选择题部分, 以及填空题部分, 其难度梯度的设置是十分合理的, 选填的最后一道题目是有难度的, 然而并非是2014年及以前的那种, 会让众多孩子都想不出来的难度, 考生只要能够将题目里的条件进行量化, 并且加以计算利用, 那么这两道题目还是比较好做的, 至少填空题的最后一空已经很仁慈地没有让考生去填直线OCn对应的函数表达式。
说来这道关于圆的题值得去讲一讲的了, 会有不少参加考试的人在这一道题目上面耗费了不少的时间, 进而导致留给后面作为压轴的题目的时间是很少的了。要去解决这个有关圆的题目的关键要点在于: 因为∠GDC等于90°, 发现这个角度所对应的是直径——————所以面对本题需要去连接CG并且要经过圆心O。
就我自己来讲, 我惯于将最后的四道题目统称作压轴题, 由于第26题常常是存在难度的。
西城二模里的第26题, 从难度方面来说比较小, 它是一道相当正宗的“阅读理解题”, 也就是要通过效仿小明、小红的办法来解决问题。并且, 西城二模的这个26题, 除了第二问运用到考生不是特别熟知的关于锐角三角函数的两个关系式: ①sin²α + cos²α =1；② tanα = sinα ÷ cosα , 需要考生自己去模仿解决的第二问很不错（尽管简单, 只要求得: NP=NO就行）！
说到第27题“代数综合”, 代数综合最近可是越来越呈现出一种有被玩坏的态势, 那些考察最多的几种题型被反复地出题, 而近来考察越来越频繁的就是这次西城所出的, 求取值范围的问题。这种问题确实略微复杂那么一点, 不过只要考生仔仔细细地画好图像, 规规矩矩地做好分类, 代数综合虽然既是个压轴题, 可应该是四道题目里面最易于拿分的！
讲起整个西城二模之中稍微难那么一点儿的地方是何处? 必然是第28的“几何综合”。反倒是最后一题“新定义问题”显得较为平常, 它跟2014年人大附中零模试卷的最后一题有着颇为相似的巧妙之处。
请提示一下第28题: 要去证明的CH跟AB显著是相等的那种关系, 那么我们究竟怎样才可以或者说需要什么样的条件方能将这样一个结论展示给其他人看。这是需要大胆展开想象的时候（当然是有根据的想象）: 提出一种思路, 瞧瞧实施起来的难度怎样, 如果不行就果断去想别的思路。至于我所想到的思路是什么呢? 因为∠EHB = 90°, 所以我想到了: 直角三角形的斜边中线等于斜边的一半这样一个性质。那么, 我的辅助线是这样的: 将 HE 朝着线段的方向延伸, 直至与 BC 的延长线相交, 交点设立为点 G, 而证明 BC 与 CG 长度完全相等, 就能够达成证明的目的。并且, 第（1）小问以及第（2）小问所采用的都是这样的思考路径。那么, 对于第（3）个小问, 具体应该如何去做呢? 我仅仅提示一个要点: 前两个小问题毋庸置疑是给第三个小 asked 创建基础条件的……
涉及到第29题, 来讲讲第三问, 做出来的诀窍是两个字称作, 画图, 好多同学讲说, 我压根不知道n是多少, 怎样去画图呢, 那么这种情形你所要做的就是随意画一个, 开始从你所画的这个着手思索怎样能够出现等边三角形以契合题意, 想得过程中发觉, 实际上只要过点H朝着y轴左右两边各自作一条和y轴夹角30°的直线, 只要这两条直线始终跟二次函数有相交点就可以了, 问题也就顺利得到解决！
二.关于数学学习的两句话：
为这次的西城二模, 我并未针对每道重难题该如何去做, 进行详尽的讲解, 毕竟那是答案应当去做的事儿, 同样也是每个考生在拿到答案之后, 自身所要开展的订正工作。
二模并非中考, 它仅仅是一回平平常常的检测契机, 借由这场考试寻觅出欠缺之处, 又或者将一模所带来的那种“中考无比简单”的念头彻底驱散, 这才是正经该付诸相应行动的事情。
关于数学这门学科, 阮老师存有几句话讲, 期望大家能够尽早明白理解, 毕竟中考并非是终点, 高中阶段的数学正等待着大家呢:
生活之中处处皆有“逻辑”, 那数学逻辑究竟是什么呢? 思考问题存在这两个角度, 即从条件入手的方式与从结论入手的方式。
起始于条件, 对于每一个条件, 我是否将其运用了, 此条件能够达成哪些事情, 又会带来什么样的结论。
从结论着手, 为了获取题目里涉及到的这个结论, 我要去创造具备何种性质的条件, 是何种具体情况的条件, 是怎样的一类条件。
正反两种思维，都是学好数学的必备能力！
②每道大题前面的小问为什么要让我么做！
能十分确信地说, 每一道大题的最后一道题确实是难的, 然而前面那些小问都是给予我们启示的, 是为后面的小题进行铺垫的, 拿这次的“几何综合”28题来说。
上面提及的两条内容, 期望每一个孩子都能够认真地去思索一番, 使得数学变成并非仅仅是乏味可陈的海量题目, 而成是饶有趣味的思维方面的问题了呀标点符号。
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