背影教学设计如下：
1. 教学目标：
知识与技能：学生通过反复诵读，感受文章的语言美，品味关键语句，揣摩词语运用的好处。
过程与方法：在诵读中体会词语运用的好处，在讨论交流中提高理解能力。
情感态度与价值观：感受父子间的亲情，理解父亲的爱。
2. 教学重难点：
重点：反复诵读，体会关键语句运用的好处。
难点：体会作者的心理感受，理解父亲的爱。
3. 教学过程：
(1) 导入：播放《父亲》这首歌，让学生说说自己心目中父亲的形象。引出朱自清及其作品《背影》。
(2) 整体感知：播放课文朗诵的录音，让学生找出印象最深刻的片段。
(3) 文本研习：让学生交流印象深刻的片段，并说说为什么。接着请学生找出这个片段中最感人的句子，并说说好在哪里。教师总结。
(4) 品味语言：请学生找出运用得最生动的词语的句子，并细细品味。教师总结。
(5) 拓展延伸：请学生回忆自己印象最深刻的一次父亲的背影，与同学交流。
(6) 作业布置：请学生写一篇小练笔，以《母亲的笑容》为题，运用多种描写方法进行描写。
4. 板书设计：朱自清《背影》主要内容、关键词句及描写方法等板书在多媒体课件中展示。
注意事项：
1. 在教学过程中，要注重引导学生从关键语句中体会作者的情感感受，理解父亲的爱。
2. 注重学生的阅读感受，尊重学生的个性化解读。
3. 作业布置要符合学生的认知特点，难易适度。
4. 在教学过程中，要注重与学生互动交流，关注学生的课堂表现。
以下是《背影》教学设计相关信息：
教学目标：
1. 抓住人物形象——父亲，体会父子情深。
2. 学习作者抓住人物形象特征进行肖像和动作描写的方法，领会作者精心安排文章结构的匠心。
教学重点：
1. 抓住人物形象的特征，进行肖像和动作描写。
2. 理解作者在文中表达的浓浓的父爱。
教学难点：
理解关键语句“我最不能忘记的是他的背影”以及“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
回忆自己的父母或者别人的父母在日常生活中对自己的关爱，以及自己当时的心情。
二、作者简介：朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，民主战士。他的散文以语言洗练、文笔清丽著称。代表作有《背影》、《荷塘月色》。
三、介绍背景：《背影》是写父爱的一个侧面——父子在车站相别的情景。文章写于1925年10月，当时作者在清华学校读书。祖母去世，父亲在徐州做工。作者同父亲回家奔丧，但不久又返校上课。因为父亲老境颓唐、心情凄恻，而作者也已二十岁，尚无自立能力，所以在家门一别时，情不自禁地掉下泪来。
四、学生自读课文，注意以下字词：
交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 触目伤怀 情不能自已 琐屑 赋与 勾留
五、分角色朗读课文，思考问题：
1. 文中一共写了几次背影？作者为什么两次提到流泪？
明确：写了四次背影，文中两次提到流泪。第一次是父子分别时，想到父亲辛劳和遭遇，又想起祖母的死、自己的无成，“不禁簌簌地流下眼泪”。第二次是在父亲和脚夫讲价钱时，“我的泪又来了”，因为想到父亲在努力地维持着衰落的家。两次提到流泪都是因为父亲对儿子的挚爱。
2. 文章抓住父亲的哪些特点进行描写的？写出了父亲什么样的性格？
讨论并归纳：文章抓住父亲的肖像、动作（背影）进行描写的。写出了父亲的善良忠厚、老境颓唐、心情忧郁、思念儿子等特点。
六、再读课文，思考问题：文章一共写了几次背影？几次流泪？为什么流泪？这几次流泪集中体现了作者什么样的感情？
讨论并归纳：一共写了四次背影，四次流泪。作者两次相别，离别使父子深感惆怅，无限悲痛；离别又使儿子悲痛到极点，对父亲产生了无限怀念，所以会流泪。这几次流泪集中体现了作者对父亲深切的怀念。全文感情真挚动人，文笔深沉自然，言简意赅不失为一篇叙事散文的精品。
七、小结：本课主要讲述了《背影》一文的主要内容及写作特点，通过学习我们应学习朱自清先生抓住人物形象的特征进行肖像和动作描写的方法，以及注意文章的结构和感情基调。
八、布置作业：完成《学习与评价》相关内容。
背影教学设计的变化可能主要体现在以下几个方面：
1. 更加注重学生的情感体验：在教学过程中，教师会更加注重引导学生体会课文中蕴含的父子深情，以及其中表达的中华民族传统的亲情、友情和恩情。
2. 更加注重学生的主体地位：教师会更加注重学生的主体地位，通过多种方式引导学生主动思考、主动探究，从而更好地理解课文内容和主题。
3. 更加注重教学方法的多样性：教师可能会采用多种教学方法，如朗读、讨论、分析、比较等，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 更加注重与现实生活的联系：教师可能会更加注重将课文内容与现实生活联系起来，引导学生思考现实生活中的亲情、友情和恩情，从而更好地培养学生的情感态度和价值观。
总的来说，背影教学设计的变化是为了更好地实现教学目标，提高教学质量，促进学生的全面发展。