目前为止, 西安欧亚学院有二百四十二名学生拿到海外高校录取通知书, 录取的院校包括英国, 澳大利亚, 新加坡, 美国, 新西兰, 香港, 中国澳门等国家和地区啦。
其中:QS 世界大学排名 院校录取 29 人；
QS 世界大学排名 院校录取 64 人；
QS 世界大学排名 院校录取 72 人；
包括墨尔本大学, 悉尼大学, 新南威尔士大学, 伦敦国王学院, 澳大利亚国立大学, 曼彻斯特大学, 杜克大学等世界知名高校具有相应录取资格｡。
PART 1
按照你本来的样子生长
01 陈珺逸 小学教育专业
录取院校：英国 利兹大学
在校时, 陈珺逸慢慢把课堂里的心理学学习扩展到更宽广的国际学术视野里；靠着学院双语班培养体系, 她依次参与国际课程体验、海外教授线上讲座等活动；在《跨文化心理学》《儿童发展心理学》等课程学习进程中, 接触到英国高校健康心理学领域的研究案例, 进而开始留意心理学在公共健康与社会服务中的应用价值。
伴着专业学习不停地深入下去, 她踊跃参与社区的心理服务＼儿童心理发展的观察等实践项目, 把课堂知识带进真实场景里。在一回关于慢性疾病患者心理干预的案例研讨时候, 她认识到心理学不但可以帮助个体成长, 更能够对健康行为､疾病管理以及公共卫生体系建设产生影响。这些经历使得她渐渐清晰了未来的发展方向, 并且坚定了前往海外继续深造的念头。
在欧亚那国际化学习环境给予的支持之下, 她不断地拓展专业视野, 很主动地去了解国际前沿的研究动态, 还与海外学者交流健康心理学领域的最新发展情况。凭借扎实的专业学习, 依靠丰富的实践积累, 以及有着明确的发展规划, 她最终成功拿到了英国利兹大学健康心理学硕士的录取通知。
陈珺逸对于未来, 心存想要继续深入钻研健康心理学领域的期望, 会留意社会健康方面的议题, 去探寻心理学在健康促进以及公共服务里的更多潜在可能性。她坚信, 真正具备价值的专业学习, 不单单是知识的积攒, 更是一个能够发现问题、领会社会并且实现改变的进程｡。
02 王浩宇 工商管理专业
录取院校：新西兰 奥克兰大学
在欧亚度过的四年当中, 王浩宇持续把课堂学习拓展至真实商业场景里。身为工商管理双语班的学生, 他踊跃投身工作室项目、产学合作项目以及教师科研课题, 在实践历程里不断提高市场分析、商业决策以及跨文化沟通能力。
而外于专业学习, 他接连参与 GBC 商业精英国际挑战赛, 以及全国高校数智化商业决策创新大赛这般高级别大赛, 且在英语演讲、跨文化交流等赛事里收获优异成果。一回回跨学科、跨文化的实践经历, 致使他渐渐塑造出全球化视野, 还强化了未来投身国际商业发展的信心。
2025年, 学院安排学生前往新加坡进行国际研学, 他在走进新加坡国立大学课堂之时, 在深入了解当地企业发展之际, 第一次又额外真切地体会到全球化商业环境的魅力, 就此也笃定了继续赴海外深造的念头, 且这一想法愈发坚定。
在这同一期间, 紧紧依靠学校按照企业导向构建的人才培养模式, 王浩宇进入蔚来, 展开关于市场分析以及用户运营方面的相干实习。真实存在的企业项目经历使他对此后商业与科技相互交融发展的趋向有了更进一步的理解, 并且慢慢明晰确定了未来的发展走向｡。
因为有着扎实的专业基础, 还有丰富的实践经历, 再加上国际化学习背景, 王浩宇在先后获得多所世界百强高校录取之后, 最终做出了赴奥克兰大学继续深造的决 定了。
03 林圣鑫 软件工程 (中外合作办学) 专业
录取院校：澳大利亚 悉尼大学
许多学生来说, 中外合作办学项目最大收获这点儿, 所提升的不光是语言能力, 更在于学习方式以及国际视野的转变。
在欧亚学习期间, 林圣鑫一直维持着很扎实的学习习惯, 对他来说那是一种自我规范｡从专业课程中接受知识, 到项目实践方面进行尝试,他不停地把课堂上学来的知识运用到解决真实问题的过程里, 先后参与了计算机设计大赛､网络技术挑战赛､数字孪生创新项目等好多项专业实践活动｡在持续不断地探索期间, 他渐渐地明确出数字孪生方向的研究兴趣, 并且跟着教师去开展课题研究了｡。
靠着中外合作办学项目的全英文课程体系以及项目制培养模式, 他不光提升了专业能力, 还慢慢适应了国际化学习环境。大三的时候, 他把重点放在数字孪生领域进行深入研究, 最后以第一作者的身份发表了IEEE国际会议论文, 并且拿到了数字孪生国赛一等奖、计算机设计大赛省赛一等奖等好多成果。
在这个同时, 项目整个过程的那种浸润式英语学习环境, 也给海外升学打下了坚实的基础, 从大一的时候英语强化训练开始, 到专业课程全英文进行学习, 他一步一步地建立起了学术英语能力, 并且顺利完成了留学申请所需要的语言准备。
在大一的时候, 他有参加澳大利亚访学项目的经历, 这让他头一回近距离体会到海外高校的学习氛围。就是这次经历, 于他心中种下了赴海外继续深造的种子。经过了系统准备, 他最后同时得到了墨尔本大学软件工程硕士、悉尼大学计算机科学硕士及软件工程硕士、阿德莱德大学计算机科学硕士等多所世界知名高校的录取通知, 并且选择前往墨尔本大学继续深造。
他身为软件工程中外合作办学项目的首届毕业生, 经历当中有全英文课堂, 有国际科研训练, 有项目实践还有世界名校录取这项成就, 而他的成长变成了欧亚国际化人才培养成果有着生动体现的例子｡。
04 朱彦霓 广播电视编导
录取院校：香港 香港浸会大学
大学那四年, 朱彦霓学编辑也播电视, 自开场便立下清晰的学习目标, 此后前行至今, 步子始终迈得稳稳当当, 成长节奏稳定, 凭借优异成绩一直稳居在校该专业前列地位成就斐然｡。
读书的时候贝语网校，她精细做视音频综合创作课程, 钻研影视剧本创作等课程, 深耕流媒体视音频创作这般, 进修影视产业管理这类核心课程, 持续稳固影视创作此项专业能力, 坚固内容策划等本领, 夯实叙事表达能力以及对产业的理解, 从上学进课堂学理论一直演进到课外做项目练本领, 从创作影像作品开始一直到解析传播语境, 她逐步构建起具备专业深度、有创意表达以及存有国际视野的成长路线。
凭借广播电视编导专业双语项目特色培养体系, 她于专业学习里持续提高英文表达能力以及跨文化理解能力, 还渐渐接触到更为广阔的国际传媒教育资源以及全球创意产业视野。双语课程、项目制训练以及多元化创作实践, 使得她不但能够领会本土传媒发展语境, 还能够以更开放的视角去观察国际影视与流媒体内容生产趋势。
从课堂之上的理论积累沉淀, 到实践项目当中的再三反复打磨, 再到面向海外高校申请之际对个人创作方向以及专业能力的系统条理梳理, 朱彦霓持续不停地把所学转化为更具鲜明辨识度的申请优势。依靠扎实稳固的专业深厚功底、亮眼夺目的实战经历履历以及国际化的创作宏观视野, 她最终顺利成功得到香港浸会大学硕士录取通知书。
那女子的成长路线, 是广播电视编导专业之中双语项目特色培育体系的鲜活例证, 并且还进一步表明: 于欧亚之处, 艺术传媒类念书的人同样能够借由专业深入钻研、实践经验积攒以及国际化培育, 开辟属于自身的全球进修之路。
05 彭菲童 金融国际班
录取院校：英国 肯特大学
彭菲童在欧亚学院金融国际班就读了三年, 这期间, 有着系统的专业课程学习, 还有浓厚的国际化氛围, 为其后续赴海外深造打下了坚实基础。
自金融专业知识的研习, 至英语能力的抬高；由跨文化活动的加入, 到各类学科竞赛的践行, 欧亚的国际化培育环境使她逐步顺应了越发开放、多元的学习模式, 还辅助她持续拓展国际视野。于老师的鼓舞下, 她踊跃参与各类赛事, 在实践里提升表达能力、团队协作能力以及问题解决能力, 且进一步强化了赴海外学习的信心。
当下, 彭菲童于英国肯特大学求学, 该校坐落于邻近伦敦的坎特伯雷小镇, 这儿生活节奏闲适, 学习氛围宽容, 她称其中全英授课并非如原本所设想那般艰难, 教授们友善且具耐心。同时, 学校设有专门的学习援助部门, 可为学生给予即时助益。
她在学习之外, 持续着自身的兴趣跟热爱。身为戏剧爱好者, 她不但能够乘坐火车去伦敦观赏话剧跟音乐剧, 她还加入了学校音乐剧社团, 当前她已经参与制作两部剧目了而专业学习还有兴趣的发展以及海外生活在这儿达成了很好的平衡。
从欧亚金融国际班过渡到英国肯特大学, 历经课堂学习迈向跨文化生活, 彭菲童的经历呈现出双语班学生在国际化培养环境里的成长可能性。在新的学习阶段当中, 她持续体验着充实、开放而又从容的海外生活。
PART 2 多元发展路径西安大学录取分数线，为梦想托底
参加此次242名被海外高校成功录取的学生, 不全是源于传统概念里的升学优势专业, 也并非全靠单一的升学途径。
从升学名单去看, 被录取的学生涵盖了信息工程学院, 覆盖了数据科学学院, 涉及到工商管理学院, 包含了会计金融学院, 包括了人文教育学院, 囊括了文化传媒学院, 有艾德艺术设计学院, 覆及了人居环境学院, 有职业教育学院等好些个学院。
它的专业方向包含软件工程, 有工商管理, 还有国际商务, 以及旅游管理, 会展经济与管理也在范围内, 小学教育领域同样涉及, 英语也是其一, 应用心理学也涵盖其中西安大学录取分数线，金融学也被包含, 审计学也属于专业方向, 财务管理方面也有, 数据科学也在里头, 视觉传达也在专业方向范畴, 数字媒体也被涉及, 工程管理也是专业方向之一, 工程造价同样涵盖, 广播电视编导也在专业方向里, 网络与新媒体等多个领域都有涉及。
这意味着, 海外升学并非是某一种专业、某一群学生所独有的途径, 而是各类专业的同学均可依据其自身特有的专业根基以及学校所给予的资源支撑, 一步步构建起契合自身状况的海外升学规划。
这批升学的学生里, 有源自软件工程中外合作办学项目的, 有来自工商管理双语班的, 有出自小学教育国际班的, 有属于ACCA班的, 有是CFA班的, 有来自数字媒体双语班的, 有源于工程造价双语班等特色培养项目的, 还有来自普通专业和普通班级的。他们借助专业课程学习, 通过实践项目训练, 历经学科竞赛, 经过企业实习, 参与海外研学, 实现语言提升并接受升学指导, 持续积累申请所需的能力与经历。
从高水平中外合作办学的项目起始, 到推出如双语班、国际班、国际证书课程以及本硕衔接项目；从开展海外研学、国际课程的体验, 再到囊括学科竞赛、科研训练、企业实践以及申请指导。欧亚正在针对专业各异、基础有别、目标参差不齐的学生, 输送更为系统的升学支持。
处于欧亚地区, 海外升学并非是少数学生所特有的固定路径, 而是一种能够依据专业特性、个人基石以及发展愿景逐步去规划的成长抉择, 学生只要在大学时期能够精准地找准前进方向、持续不断地积累各类经验、积极主动地实现自我提升, 便会拥有将本科阶段的学习历程转化为通往海外高校的竞争实力的机会。
PART 3 以系统性资源赋能学生，铺就远行之路
在每一份海外高校录取通知书的背后, 并非是单一节点所产生的意外状况导致的结果, 而是由学校、学院、专业、教师以及学生共同形成的系统性助力所造就的。
近几年间, 西安欧亚学院不断深入推进国际化办学, 循着“学校统筹、学院协同、专业落地、学生成长”的路线, 把国际化资源持续向不同专业学院渗透, 搭建起涵盖不同学科方向、不同成长基础、不同升学目标学生的国际化升学支持体系。
01 信息工程学院
以中外合作办学与工程实践夯实技术类学生国际竞争力
信息工程学院依靠软件工程中外合作办学项目, 凭借国际化课程资源, 借助工程实践平台, 依托科研训练体系, 不停地促使学生在专业能力方面共同进步, 在学术英语方面一起发展, 在工程思维方面同步成长, 而且在国际化学习适应能力方面同时提升。
欧亚信息工程学院
面向软件工程、系统设计、数据科学、人工智能等, 数字经济时代的关键方向, 展现学校国际化办学重要支撑之一, 软件工程中外合作办学项目, 注重与国际软件工程教育标准, 以及应用型人才培养要求相衔接, 凭借全英文课程、项目制教学、国际课程资源, 和真实工程问题训练, 在校读的学生, 能逐步适应海外高校, 那种强调自主学习、项目协作和问题解决的那种学习方式。
学院围绕软件开发这一前沿方向, 将专业课程学习与之有机结合, 围绕数字孪生这一前沿方向, 把学科竞赛与之有机结合, 围绕智能工程这一前沿方向, 把科研项目与之有机结合, 围绕系统架构等前沿方向, 把工程实践与之有机结合, 以此帮助学生在本科阶段形成专业成果, 这些成果是可以展示的, 是可以转化的, 是能够支撑申请的。
信息工程学院课程地图
针对那些有着海外升学目标的学生而言, 学院在语言能力提升方面给予支持, 在专业方向规划方面予以助力, 在科研项目参与方面提供协助, 在竞赛成果转化方面给予推动, 在申请材料准备方面给予支持通过一系列举措, 进而为学生提供持续不断的协助, 助力学生成功地把本科阶段所学知识的积累转化成为具有较强说服力的海外申请背景。
这般凭借专业能力作为根基, 借助中外合作办学当作平台, 依靠科研与实践成为亮点的培养模式, 给信息工程类学生申请海外高水平高校给予了坚实基础。
02 数据科学学院
以双语项目､数智实践与专业英语能力支撑全球化发展
在数字经济、人工智能、大数据分析、智能决策这类发展趋势下, 数据科学学院凭借学院国际项目 , 还有双语班建设, 从而达成数据科学教育和国际化人才培养的深度融合。
学院着力注重培育塑造学生的数据思维, 以及编程能力, 跟建模能力, 还有算法理解能力以及真实问题的解决能力, 凭借经由专业课程的学习, 数据分析项目的开展, 数智化实践训练的进行, 学科竞赛的参与以及跨学科项目的参与这种历程过程, 学生能够在本科阶段持续不断地积累下与海外相关专业申请相匹配适配的项目经验和专业成果。
数据科学学院课堂
在国际化培养的情况下, 学院借助双语课程模块, 助力学生理解全球数据产业发展趋势, 通过专业英语能力提升, 辅助学生明晰海外高校相关学科人才培养要求, 利用国际前沿案例学习, 帮助学生把握全球数据产业发展趋势, 凭借学术讲座, 协助学生了解海外高校相关学科人才培养要求, 依靠数据类竞赛训练, 促使学生熟悉全球 数据产业发展趋势。
学院对于那些有着海外升学目标这般情况的学生, 能够围绕数据科学、人工智能, 还有商业分析、计算机科学、统计学及相关交叉学科方向, 去协助学生梳理专业方面的方向、项目经历、科研兴趣、竞赛成果以及语言准备, 接着逐个逐步地形成“数据能力 + 项目经验 + 交叉视野 + 国际表达”这样的那综合竞争力。
数据科学学院四年发展路径
数据科学学院展现出的国际化育人方面的特色, 在于把数智时代所要求的专业能力培育, 跟全球化发展产生的需求建立联系使得学生具备理解数据本领同时, 还拥有运用数据解决繁杂问题和参与国际学术以及产业对话的潜在能力。
03 工商管理学院
以国际班､双语课程与商业实践培养全球化管理人才
工商管理学院依据商科人才培养特性, 凭借工商管理国际班, 以及双语实验班, 还有国际商务双语特色课程, 把国际化观念融入课堂教学之中, 融入商业案例分析里面, 融入企业实践进程里头, 融入赛事训练过程之上, 融入海外研学整个过程当中。
欧亚工商管理学院
学院围绕管理学专业方向, 注重培养学生此项能力, 围绕市场营销专业方向, 注重培养另一项能力, 围绕国际商务专业方向, 注重又一项能力培养, 围绕商业分析专业方向, 注重再一项能力塑造, 围绕旅游管理专业方向, 注重还需更多能力培育, 围绕会展经济与管理专业方向, 重点去致力于相应能力打造。是通过双语课程, 学生得以在课堂所学有应用契机, 是通过国际商业案例教学, 学生可将知识于特定场景运用, 是通过工作室项目, 学生能把所学施展于实际情况, 是通过企业合作项目, 学生可把理论融入真实商业实例, 是通过教师科研课题, 学生可于其中实现理论应用到真实商业场景。
于实践培养范畴, 学院踊跃扶持学生投身高水平商业赛事, 在创新创业项目中争先进取, 参与企业调研以洞察实际情况, 进行行业实习积累经验值, 还踊跃投入海外研学活动这一重要行动之中, 引领学生弄明白全球市场环境究竟是怎样一种态势, 领悟企业运营内在的逻辑关联, 知悉数智商业领域的转型变革进程及方向, 并且领会不同文化语境之下的管理实践所蕴含的诸多要点。
对于有海外升学目标的学生, 学院鼓励他们把校内课程学习､企业实习､商业竞赛､研学经历以及职业规划进行整合, 使其成为清晰的个人发展路径, 以此来帮助学生, 在申请海外管理学､国际商务､市场营销､商业分析､旅游与会展管理及相关商科项目时, 形成具有说服力的综合背景。
工商管理学院之内的国际化育人实践行为, 不但使得有关学生们的升学竞争能力得到了提升, 还促使他们于本科阶段之中更为早一些地构建起了面向全球商业大世界范畴的专业意识以及职业想象｡。
04 会计金融学院
以 ACCA､CFA 与本硕衔接项目对接海外商科金融教育
会计金融学院围绕会计学专业方向, 围绕金融学专业方向, 围绕财务管理专业方向, 依托ACCA国际会计证书班, 依托CFA国际证书班, 依托财务管理专业澳大利亚科廷大学双本硕连读国际班, 构建复合型培养路径, 该路径为“专业学习 + 国际证书 + 升学衔接“。
与常见的双语课程建设不一样, 会计金融学院的国际化特质更为显著地体现在专业认证、国际规则以及商科升学衔接方面。学院借助了中英双语课程, 开展了国际财经规则学习, 进行了专业证书课程训练, 施行金融分析实践, 还实施了商科项目训练、进而协助学生对国际会计准则予以理解, 领悟金融市场运行之逻辑, 掌握企业财务管理之道以及投资分析之方法。
在过去的三年时间里, 有65名学生选择出境去深造, 这些学生全部都成功升入了QS排名前200的名校；在这些学生当中, 有9%的学生进入了QS排名前100的院校, 还有3%的学生进入了QS排名前20的顶尖院校。
会计金融学院升学数据部分一览
ACCA国际会计证书班, 给学生提供跟国际会计职业资格体系相衔接的学习路径, 助力学生在本科阶段, 提前去接触国际财务报告、审计、税务以及企业治理等内容；CFA国际证书班, 围绕金融分析、资产管理、投资组合和资本市场等方向, 提升学生面向全球金融行业的专业认知与分析能力；财务管理专业双本硕连读国际班, 为有明晰海外深造计划的学生, 提供更系统的升学衔接路径。对于申请海外会计、金融、财务管理、商业分析、管理学及相关商科方向的学生来讲, 国际证书课程、双语学习经历、专业实践项目和本硕衔接资源, 能够共同构成更具辨识度的申请优势。会计金融学院的国际化育人路径, 既着重专业基础, 也着重国际标准；既留意学生的升学结果, 又留意其面向未来全球商业与金融环境的长期竞争力。
05 人文教育学院
以国际班与双语课程拓展教育类学生发展边界
人文教育学院依靠国际班、双语班的建设, 把教育学融于人才培养过程, 把心理学融于人才培养过程把用, 儿童发展融入人才培养过程, 把跨文化理解融入人才培养过程, 把英语学术表达融入之中有, 于此为教育类学生拓展更为广阔的国际化发展空间, 为人文社科类生亦是如此拓展国际化发展空间而且其空间更为广阔。
学院围绕教育学专业方向, 引入国际化课程资源, 在教育心理相关课程中, 帮助学生理解不同国家和地区教育理念, 围绕学前教育专业方向, 引入海外优质教材, 在儿童发展相关课程中, 帮助学生理解不同国家和地区学习支持体系, 围绕小学教育专业方向, 引入跨文化教学案例, 在跨文化教育相关课程中帮助学生理解不同国家和地区儿童发展研究, 围绕英语专业方向, 在语言学习相关课程中帮助学生理解相关内容, 围绕应用心理学专业方向, 在社会服务相关课程中帮助学生理解不同国家和地区心理服务实践。
人文教育学院沉浸式语言环境
在国际化升学路径事情上, 学院借助国际班, 凭借双语课程, 依靠海外合作院校资源, 借着3+1、3+2等合作培养模式, 给学生给予格外多元的海外深造可选机会。学生得以环绕教育学跟心理学, 还有儿童发展、健康心理学、TESOL、语言教育以及相关方向, 渐渐塑造出兼备专业深度与国际视野的申请背景。
与此同时, 该学院着重把专业学习跟真实教育场景相联系, 还要同社区服务关联起来, 并且与儿童观察相结合, 和心理支持做到融合, 以及跟教育实践捆绑起 来, 以此引导学生于实践当中去领会教育跟心理学对于个体成长的价值, 理会其对社会服务的价值, 明白其对公共福祉的价值｡。
2025年学术季
人文教育学院所进行的国际化培养, 并非是单纯地把学生往海外硬性推送, 它是要在专业学习这一方面、社会理解这一方面以及个人成长这一方面之间构建起连接, 从而能让学生在接受教育以及感受到人文关怀的过程当中寻觅到迈向世界的方向。
06 文化传媒学院
以国际项目与数字影像实践拓展传媒类升学路径
文化传媒学院凭借学院国际项目 , 把数字影像融入学生培养过程 , 将创意表达融入其中 , 再把影视制作也放入培养过程 , 还把动画交互融入进去 , 又让媒介传播融入 , 并且把行业真实项目融入 , 为传媒类学生拓展多元海外升学路径 , 也为创意类学生拓展此路径。
学院围绕广播电视编导、数字媒体、视觉传播、新闻传播、动画与交互等相关方向, 着重培养学生的能力意识, 就内容策划的能力而言、影像表达的能力而言、视觉叙事的能力而言, 并注重媒介素养, 与跨文化传播的意识。借由课程项目、影像实践、传播策划以及创意工作坊、展演展示和行业资源的链接, 学生得以在真实创作场景里持续积累作品成果与项目经验。
在国际化培养上, 学院借助海外高校课程体验, 促使学生对全球传媒产业有所理解, 通过国际影像案例分析, 引导学生明晰不同文化语境下的内容生产逻辑, 举办跨文化传播专题讲座, 通过国际创意产业观察, 来使学生知晓艺术表达方式, 进而引导学生理解全球传媒产业, 明白不同文化语境下的内容生产逻辑, 了解艺术表达方式。
泰国西北大学与文化传媒学院合作成立新媒体研究中心
对于那些申请海外传媒项目的学生来说, 作品成果很关键, 对于申请影视制作项目的学生而言也是如此，对于申请数字媒体项目的学生来讲也很要紧, 对于申请传播学项目的学生而言同样关键, 对于申请创意产业项目的学生来说至关重要, 对于申请相关交叉学科项目的学生而言更是关键所在｡学院借助课程成果转化帮助转, 利用项目制训练予以帮, 通过专业教师指导加以助, 凭借申请材料支持来助力, 以此帮助学生把本科阶段的创作积累转化成更具辨识度的海外申请材料｡。
对于文化传媒学院而言, 升学支持的重点之处, 并非单纯局限于助力学生“申请出去”, 而是着重于促使学生培育出可为国际高校所察觉的创意表达能力, 以及形成跨文化理解能力, 还有塑造出一种专业成长路径, 具备这些能力进而专业成长才能被看到。
07 艾德艺术设计学院
以双语实验班､国际设计资源与作品集建设提升申请竞争力
艾德艺术设计学院凭借国际项目以及双语实验班搭建, 把艺术设计教学、国际审美见识范围、英语能力提高还有作品集打造整合融合, 给艺术设计类学子申请海外院校予以专业支持。
学院针对视觉传达专业方向, 注重借由设计工作坊培养, 借由课程项目培养, 借由展览展示培养, 借由行业合作培养, 借由跨学科创作培养, 和借由国际案例研习培养, 从而培养学生的设计思维, 学生的视觉表达, 学生的问题解决能力, 以及学生的审美判断能力, 学院还针对环境设计专业方向, 用如此方式培养能力, 针对数字媒体艺术专业方向, 针对产品设计专业方向等做同样事。
在国际化培养进程里, 学院借助雅思能力训练, 通过开展双语教学, 进行国际设计案例研习, 安排国际学术交流, 以及引入海外艺术设计资源, 助力学生渐渐适应海外艺术院校重视自我创作、研究进程、概念呈现和作品逻辑的培育模式。
艺术设计类学生海外升学率, 取决于作品集质量、创作逻辑、项目完整度、个人表达, 学院通过专业课程训练、教师个性化指导方式, 凭借项目成果沉淀、作品集优化支持, 把本科阶段设计实践转化成了系统化、国际化、可呈现的申请成果。
艾德艺术设计学院经由“专业课程 + 双语教学 + 项目实践 + 作品集构建 + 国际视野”这般的培育模式, 来给艺术设计类同学申领海外高校给予具备专业辨识度的成长支持｡。
08 人居环境学院
以工程造价双语班与本硕连读项目拓展空间类升学方向
人居环境学院, 依托工程造价双语班, 以及国际班本硕连读项目, 把空间营造进行结合, 还将工程管理, 和城市更新联合, 并且连上可持续发展, 甚至于国际建筑建造行业需求作结合, 为学生拓展路径, 开辟出海外深造, 与跨领域发展的多元之路。
学院针对工程造价、环境设计、城乡空间、城市更新、景观与可持续发展等相关方向, 着重引领学生领会人与空间、城市、社区、生态环境间的关系, 借助课程设计、空间调研、项目实践、设计表达、城市观察和行业合作, 得以逐步提升学生的问题意识、空间思维、项目管理能力以及综合解决能力。
人居环境学院与国际院校走访合作
培养方面涉及国际化这件事, 学院是这样子做的, 通过实施中英双语这般教学, 提供系统化的英语学习资源, 设置海外衔接课程, 开展课程设计项目, 进行实践成果沉淀, 以此来帮助学生, 提升其达到专业表达这一程度, 增强国际化学习适应能力, 提高面对海外升学时的综合竞争力呀。
对于那些申请海外工程管理方向的学生来说, 课程项目可成为申请材料重要组成部分；建筑管理方向的学生亦然；对于城市研究方向的学生而言, 调研成果是申请材料关键部分；环境设计方向的学生, 设计表达能成为重要成分；可持续发展方向的学生, 工程实践可作为重要构成；还有空间设计管理方向的学生, 个人研究兴趣可成为重要部分。
人居环境学院有着国际化育人特色, 其中包括把空间设计能力结合起来, 还包括将工程管理能力结合起来, 也包括把城市问题意识结合起来, 以及把可持续发展理念结合起来, 以此的目的是让学生在理解中国城市现实问题的基础上增进见识, 进而让学生在理解中国社区现实问题的基础上对全球视野做到更广泛意义上的打开, 最终使学生走向更广阔的人居环境研究与实践舞台｡。
09 职业教育学院
以双语项目､专本硕国际项目和海外衔接课程拓展应用型升学路径
职业教育学院因应应用型人才培养的定位, 凭借双语项目, 借助专本硕国际项目, 依靠海外衔接课程, 探寻有着职业教育特质的国际化成长途径。
欧亚职业教育学院
学院看重把专业学习跟真实岗位需求, 跟行业发展趋势, 以及职业能力标准相联合起来, 借由项目化教学, 展开实践课程授课行动, 进行企业合作联系, 开展技能训练活动, 实施职业发展指导举措, 以此来协助学生在学习进程当中持续稳固专业基础, 不断积累实践经验, 进而形成清晰的发展方向。
对于国际升学给予对应助力时, 学院借助雅思课程, 来实施海外合作院校预科课程, 同时涵盖专业实践练习以及职业发展给予引导, 以此协助学生预先适应国外课程体系, 进而提升英语水平, 增强专业研习能力以及跨文化适应本领。
职业教育学院课堂
对于应用型以及实践型的学生来讲, 那个海外升学不但不单纯是学历提升的路径, 而且还是在专业技能、职业素养以及国际视野相互之间构建连接之举带来的关键机遇。学院能够依靠学生的专业背景以及职业发展目标, 围绕着应用型硕士、职业教育、教育管理、技术教育、产业管理、服务管理这些方面, 协助学生去梳理专业学习成果、实践项目所拥有的经历、职业能力方面存在的优势以及关于未来的发展规划。
职业教育学院有着国际化育人方面的实践, 这实践体现了欧亚那种“不唯基础、唯成长”理念, 并且还为数目更多的应用型、实践型的学生开启了继续深造的新空间, 以及为他们提供了面向世界发展的新空间。
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