高中物理里面重力这一部分的教案是人教版版本的, 这节课的教学内容安排是人教版普通高中物理必修第一册里面的第一章第1节《重力》, 其中主要涉及到的内容包含重力的概念是什么, 还有重力的施力对象是哪个, 重力的作用点在什么地方, 重力的方向指向何方, 重力的大小是多少, 以及重力跟质量之间的关系是怎么样的情况, 本节课的教学目标第1条是要求大家能够理解重力的概念, 同时要掌握重力的施力物体是谁以及作用点在哪里还有方向是怎么回事。
2.要搞清楚重力那个大小是怎么跟物体的质量联系起来的, 学会用等于号后面跟着大写字母M和小写字母G的那个公式去算出到底有多少重力。第三点是要把做实验时手上那些操作的本事练出来, 还有眼睛观察东西的本事提上来, 好让分析那些问题的能力和解决那些实际问题的能力都得到提高。这是第三个部分的内容。
教学上的难点和重点摆在那里头了。重点就是要把重力的那个说法给它弄明白, 是谁发出的力要清楚, 力作用在哪个点上要搞清楚, 往哪个方向指的也要知道, 再一个重点是把重力跟质量之间的那个关系理顺了。难点是在两种东西之间互相转换的时候怎么弄明白那个关系, 还有就是那个算重力大小的公式到底该怎么用到实处去。
四、准备教具, 用的是黑板、粉笔、挂着用的图以及用于实验的器材比如弹簧测力计还有质量不一样的一些物体, 准备学具, 学生要用的有教材、记笔记的本子、三角板和直尺, 教学过程的第一环节是通过情境引入, 讨论地球附近的东西都在受到地球的吸引这个问题, 提出问题问这种吸引力叫做什么名字, 从而用来引入重力的概念, 第二环节是进行知识讲解, 把重力是谁施加的作用点在哪里方向是什么样子的这些知识点讲清楚, 还有说明重力和质量之间有什么关系。
第一步, 老师带着学生去看课本里的内容还有那些挂在墙上的图, 然后让学生弄清楚重力到底是个什么东西。第二步, 做实验给学生看, 拿个弹簧秤去称一称重量不一样的东西, 让他们看看这些东西受到的重力有多大, 还要让学生在实验的时候注意观察并且把数据记下来。
第三步, 根据刚才测出来的实验数据, 一步步推导出重力和质量之间的关系公式是什么样子, 也就是G等于m乘以g这个公式。第四步, 挑一道关于重力计算的例子来讲给学生听, 让学生学会怎么用那个刚推导出来的公式去解决问题。
6.随堂练习方面, 老师要布置几道关于重力的练习题, 让同学自己完成, 然后由老师进行点评和答案解析。7部分是知识巩固环节, 紧接着是第六部分的板书设计思路。板书的内容需要包含重力这个概念的介绍, 具体说法可以调整成: 在地球四周的物体都会受到来自地球的吸引力, 这种力就是重力。
施加力量的物体是地球, 它作用的点就在物体的重心这个地方, 方向呢永远是竖直向下的那个样子, 它的大小得通过G等于mg这个公式算出来, 其中m表示质量, g表示重力加速度。
接下来是第七部分的作业设计环节, 里面的作业题目一共有三道, 第一道题是要你用简略的语言把重力的概念、谁是施力物体、它的重点在哪里以及方向是什么样都叙述清楚, 第二道题需要根据重力和质量之间的关系公式来具体计算一下, 比如算出一个质量为2kg这样的物体到底受到了多大的重力, 第三道题就是让你去把教材里第78页上面的那些练习题给做完。
1.重力被定义为位于地球附近的物体因受到地球的吸引而产生的力, 该力的施力主体是地球, 其作用位置固定在物体的重心上, 方向恒定地指向竖直向下方。
2.当一个质量为2kg的物体处于这种状态之下时, 根据公式来进行计算的话, 它所受到的重力大小G等于物体的质量2kg乘以每千克所受到的重力大小9.8N/kg, 经过运算得出结果为19.6N。3.关于教材中第78页所布置的练习题, 其所对应的答案详细内容需要直接去查阅和参考该本教材才能获得信息。
八、本节课利用讨论、实验、讲解和练习这些方式, 让学生掌握了重力的概念, 并且还弄清楚了施力物体、作用点、方向和重力与质量的关系怎么样。在教学过程中, 老师注意引导学生去通过实验观察和数据分析, 这样就能加深对重力概念的理解。
关于作业布置这件事, 非常注重培养学生的应用能力, 就是要让学生运用自己学过的知识来解决现实生活中的实际问题。关于拓展延伸的部分, 首先是大家要去研究重力在实际生活当中是怎么被应用的, 比如说可以重点看重力加速度在航天领域里面的应用。
第二点是去探讨地球的重力会对物体的形状造成什么样的影响, 这里面包括地球对物体所产生的压力。第三点是让大家都来了解一下不同星球上面的重力有什么样的特点, 并且拿月球跟火星的例子和地球的情况进行比较。
接下来是重点和难点的详细解析, 第一小点是关于对重力这个概念的深入理解, 我们要清楚知道重力就是因为地球的吸引而让物体所受到的那个力。这里的“地球的吸引”这个说法, 它并不是在指那个地球对物体的全部吸引力, 而仅仅是指地球对物体在垂直方向上形成的那种吸引力而已, 这种吸引力呢, 它就叫做重力。
再来讲一下第二点, 那就是重力的施力物体确切地说就是地球这件事儿, 这句话背后的意思是说, 在任何具体的地点, 只要那个地球是存在的, 就会有力的作用出现, 而这个被产生的力, 就被定义为重力。最后还要补充第三点内容, 重力的作用点就位于物体的重心之上。
重心就是那种能够代表物体所有各个部分的质量集中状况的一个点。如果是一个质量分布比较均匀的物体, 那么它的重心, 实际上也就是它几何形状的中心位置。所谓重力, 其施力作用的那个具体位置, 就被称为是重心这个概念本身了。
关于重力的方向问题, 它始终都保持为一个竖直向下的状态, 这一点非常重要, 并且它是区别于其他那些不同种类的作用力的一个主要特征因素之一。不管这个物体当下究竟处于一个什么样的空间位置或者方位情况之中, 重力的这种指向向下的方向属性, 永远都是不会发生改变, 或者说始终是朝着下方去延伸的。
接下来需要讨论的是第二块内容, 也就是涉及重力与质量之间存在着的那种相互关系的方面, 在这一个板块下边有第一小点, 它专门讲述和说明的就是关于重力以及质量二者之间的一种数值上的转换对应逻辑或者说是关系类型。
在现在的人所生活的地球表面上, 一个物体的重力大小是直接等于它的质量乘以重力加速度的这一种关系状态的。对于这个关系的表示办法, 人们通常会使用公式的形式来表述的。这个公式就是G=mg的这样样式的。而在该公式当中呢, G是专门用来表示重力的那个意思的。m是专门用来表示质量的那个意思的。
g是专门用来表示重力加速度的那个意思的。接下来要说一说关于2.重力加速度的概念的这部分内容了。那么重力加速度是指物体在处于地球表面环境的时候, 受到了重力作用的情况下, 所产生的那种加速度现象的。在地球表面所处的这种环境下, 重力加速度的大小数值大约就是9.8m/s²的这个数值的。
3.现在的人能直接看懂的普通话书面语指出, 重力跟质量之间并不是那种线性关系, 换句话说, 质量的变多, 并不代表着重力就会按比例一起增加。这个关系是乘法的那种关系, 而不是加法那样去合并。接着看第三个部分, 也就是实验演示的第一个环节, 关于实验器材的选择。
我们应该挑选合适的工具去做实验, 比如弹簧测力计或者不同重量的物体，这样能保证做出来的实验既准确又能重复做出来。
在进行实验的时候, 需要把那操作准确度给确保下来, 比如得把弹簧测力计的那个示数给正确地读取了, 以免产生那个什么实验误差的情况, 这就是第三点, 关于实验数据的记录和分析这一块儿了, 在整个实验的过程里头, 要把那实验数据都给详细地给记录明白了, 还得去给它做个分析, 借由那数据分析这一环节, 去给学生引导着去发现重力和质量之间所存在的那种关系, 到了第四部分, 也就是公式推导这一块儿的第一点, 关于公式的来源这个问题上, 要引导学生去把G等于mg这个公式是怎么来的给理解了, 说白了就是去理解重力跟质量之间的那个转换关系是怎么回事, 然后第二点, 是关于那个公式的应用。
教授要教学生, 怎么做的是用那些公式去算重力到底有多大。还要让学生知道, 如果手里有一堆实验数据。那得学会从这些数据的里头, 把重力加速度的那个数值给找出来。第三点讲的是公式的局限性。得把这个意思跟学生说清楚。就是说G=mg这个等式呢。只适合用在地面上附近的物体上。要是人跑到了离地球老远的地方。
那么重力加速度这个东西的大小是会变大的或者是更小的。会发生变化。所以说那时候用的时候。这个公式就不管用了了。第五部分是拿一些题目来讲讲看。还有课堂练习的部分。第一小点是关于例题的选择方面。
挑选一些能说明问题的典型例子来给大家看, 这些东西里包含了算重力、还有重力和质量之间那个关系的例题, 这样做是为了让学生能够更好地去弄懂什么是重力的实际应用。第二点是有关解题时候的那个思路的引导工作。
在老师讲解那些例题的时候, 一定要去引导学生去明白解题时的那些思路和具体的方法是什么样的, 比方说怎么把G等于m乘以g这个公式拿来用, 然后进行计算。第三点是关于练习题的一个布置安排。
给学生安排一些有针对性的练习题目, 好让能够由学生自己一个人独立地完成这些事情, 这么做是用来加强对重力这个知识点理解程度的巩固作用。接下来讲到第六点叫做板书设计的第一小节内容。
板书应当分成重力概念以及重力与质量关系这两部分, 分别把重力的定义、施力物体、作用点、方向列出来, 然后把重力与质量的公式列出来。板书的简洁性, 指的是板书要简洁明了, 避免使用冗长的文字, 应该使用关键词和公式来表达重力的核心内容。
板书的引导性, 指的是板书要引导学生思考并探索, 比如通过提问的方式, 来引导大家去思考重力与质量的关系。在本课程教学的技巧和小窍门里, 第一点是关于语言和语调。老师讲课的时候, 说话要清楚、明白并且准确。说话的语气要不高不低, 保持在一个合适的水平上。
当老师讲到重力和质量有什么样的关系这件事的时候, 声音可以稍微大一点, 高一点。这样做能够让学生们把注意力集中在课堂上。同时, 老师可以适当地用一些比喻法, 举出一些真实的例子。通过这种方式, 能把那些比较抽象的概念变为学生容易理解的样子。
二、时间安排的第一部分是关于对重力这个概念进行讲解, 这部分内容大概需要占用十分钟的时间；第二部分内容是对重力和质量之间关系的讲解, 这部分预计花费十五分钟；第三块工作是进行现场实验演示并且处理收集到的数据材料, 该环节大约安排二十分钟；接着是推导相关的计算公式步骤, 耗时约十分钟；然后开展例题解析动作并让学生完成课堂上的即时练习项目, 此过程所需时间约为十五分钟最后则是设计黑板上书写的内容框架, 这一项工作需要五分钟时间接下来是三、课堂提问的相关事项第一小点是对“什么是重力”这一问题进行发问操作以及诸如“施加重力作用的物体究竟是哪一样或者哪一个实体”这类问题的询问活动等内容。
2.关于重力与质量之间的关系进行提问, 比如说问问大家“重力和质量到底有什么关系呢”, 或者说“要怎么来计算重力呢”。对于实验数据的提问方面的情况可以举例说明, 例如问学生在实验中观察到了有什么样的现象发生, 又或者是询问学生应该去如何分析和处理那些来自实验的数据等等。
第四点是情景导入这一环节, 如果在讲解重力的概念的时候, 教师可以采用一些情景导入的方法来展开教学, 比如教师可以先提到地球附近的所有物体在理论上都是受到地球的吸引这个事实出来, 接着再向学生提出一个疑问来问问他们这种吸引力究竟是什么呢, 在这样的引导之下从而顺势引入到所谓重力的核心概念上来。
这种做法能够让学生的兴趣被激发出来, 并且能够使他们对课程参与的积极性得到提高。第五部分是教案反思的一部分, 其中第一个问题是, 在对重力概念的理解方面, 是否进行了清晰明确的讲解, 并且学生对于重力的施力物体、作用点以及方向这些基本内容, 是不是都已经真正掌握了呢。