伴随新课程改革持续深入推进，高考试题越发彰显出新课程改革的精神情形，依据近几年四川高考理科综合能力测试卷所具备的特点以及所涵盖的考查内容，现下针对高三物理教学提出自身的一点见解想法物理高中必修三9-4 的防止与应用》（教案），愿意和同仁展开探讨交流。
一.夯实基础，提高能力?
高考物理命题向来持续坚持考查学生的理解能力，考查学生的推理能力，考查学生的分析能力，考查学生的实验能力，近几年还针对以往教学的薄弱环节，提出考查获取知识的能力，另外把原来的实验能力转变为设计和完成实验的能力。这五项能力中的前三项存在层次递进的关系，理解能力是基础，理解能力是关键，推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求，分析能力是更高层次的要求。在复习进程当中，要着重强调重视对于基本概念以及规律的领会，领会概念和规律的意思以及适用情形，而绝不能够一味地去搞题海战术。认真剖析近些年以来的理综物理试题，不难发觉，尽管考试时间、题量是有限的，不可能如同以前单科考试那般拥有很高的覆盖面，然而试题基本上涵盖了高中物理里各部分内容的基础知识以及重点内容。借助对这些学科内主要内容及其综合能力的考查，能够比较好地体现出考生学习高中物理之后的知识以及能力水准。所以，于高三物理教学当中，不该再耗费诸多时间去做难题、偏题以及怪题，不要进行毫无缘由的预测与猜题，不盲目地去追风、跟着形势搞“热点问题”，更没必要刻意去追求跨学科的综合训练。我们需认真钻研《考试说明》，始终依照《考试说明》来指导复习的整个过程，由于它是最具权威性、最具价值的备考资料。
二.注重渗透学科思想方法
理综高考命题主导以能力测试为主，这就要求我们对学科思想以及学科方法的教学要更加予以重视。物理知识源自实践，人们是从生产生活现象或者需要起始，经由抽象归纳进而形成理论知识，之后又依据理论知识去指导并且应用于生产、生活实践当中。每一个物理概念乃至于物理规律的建立与发现，或许都得历经一段漫长且曲折的过程，在这期间涵盖了诸多科学思维方法的运用和科学精神的体现，像是物理里理想化的方法、理想实验的方法、建立模型的思想等等。先说物理思维策略方面，有隔离法 ，有整体法 ，有对称法 ，有极端思维法 ，还有逆向思维法等等。这几年 ，理综物理测试 ，都加强了这些方面的考查。上述几种能力的考查 ，对中学生提出了更高的能力要求 ，对中学教师也提出了更高的能力要求 ，教和学都必须在思想观念上有所改变 ，因为这些能力 ，不是能通过题海战术获取的 ，而是必须在教和学的过程中 ，逐步培养和养成的。
三.切实加强实验教学，提高实验能力
用实验来研究物理学，这是极为重要的手段与方法，每一个物理方面的概念，以及物理规律，皆是构建于对应的实验基础之上的，考查实验能力在理综试卷当中占据着相当重要的位置，课本里所安排的实验，涵盖了演示实验与学生实验，其制定目的乃是为了助力理解课本所教授的内容而进行相应安排的，其中大多数属于验证性实验，就算是探究性实验，由于理论已为人所熟知，也极易演变成验证性实验。是要提升实验教学的质量，去培育学生的创造力，于教学当中务必要扎扎实实地从基础开始抓起，把实验原理、仪器操作、现象观察、数据处理、结论分析、误差、精度等诸多内容跟理论知识联合起来，与此同时还得拓宽学生的视野，使得学生从狭隘的“学生实验”的束缚框架里解脱开来，引领学生探寻新的实验原理、提出新的操作思路，持续提高他们的创新能力以及迁移能力，学会融会并且贯通，能够举一反三，在当下现有条件之下能够指导学生去开展一些小实验的设计。于高三复习之时，务必要格外着重实验复习这一环节，能够相对集中一段时期，系统地去引导学生领会实验原理，领会实验思想方法，对学生的操作技能展开训练，进而更为娴熟地掌握仪器的使用方法、读数方法，学会分析、处理数据。万万不可用黑板去替代实验室，具备条件的学校能够开放实验室，或者举办不同形式的实验技能比赛、展会、表演等，以此激发学生的动手欲望以及创新意识，提升解决实验问题的能力。
四．关注实际生活和科技发展，提高理论联系实际的能力
与学生的生活、现代社会以及科学技术发展紧密相连的是物理知识，学习物理基本原则所坚持的即为学以致用，用于检验学习效果的有效手段也是学以致用。最近几年，高考理综试题具备的明显特点中的一个就是考查理论联系实际能力出现增多的情况，特别是联系学生生活的试题数量增多了。虽然这些试题的背景全都取材于实际生活，其所应用的是中学物理基础知识，甚至是考生知晓熟悉的问题，然而考生的解答状况并不达到理想状态。提高解决实际问题能力的关键在于基础知识是否牢固，所以在高三复习时一定要注重将理论与实际相联系物理高中必修三9-4 的防止与应用》（教案），要在掌握扎实基础知识的前提下，让学生通过多种渠道、多个方面去吸收和了解相关信息，关注社会以及生存的环境，知晓最新科技成就，教师在教学里要留意对现代科技知识和近代物理知识的渗透，并且结合一些生活、生产和科学事件当中的有关问题，选编习题，让学生综合运用所学知识去分析、去解决，进而提升独立解决实际问题的能力。
五.加强审题能力贝语网校，培养良好思维习惯和分析问题的方法
审题能力属于一种综合能力，它涵盖阅读能力，理解能力，分析能力，综合能力等多种能力，亦含有严肃、认真、细致的态度等非智力因素，所以，提高审题能力不但为应试之所需，更是素质教育的关键部分，当下高考着重强调要增添应用性试题，这类与实际相联系的试题通常阅读量颇高，对审题能力的要求较为高。提高审题能力主要是依靠学生自身，一方面，对于思维定势的负面影响，要留意去克服，进而培养出良好的思维习惯以及分析问题的方法，另一方面，当具体进行审题之际，尤其得留意下面这些问题，其一，关于关键词语的理解，审题时节，要克服仅仅关注那些给出具体数据的条件，却忽略叙述性语言的那种倾向，那些叙述性语言之中，有些就是“关键词语”，能不能精准地发现并且理解关键词语，这是审题能力得以提高的重要体现。(2)以对隐含条件展开挖掘为例，大量题目里，有部分条件并非明确呈现，而是潜藏于文字表述内或图表当中，将这般隐含的条件挖掘出来，往往是解题的关键要点。需审慎地进行审题，于确定研究对象时，在建立物理模型之际，于分析状态过程之时，在选择运用规律的各个环节里，均要细致思索，除了明确给出的条件之外，是否还暗藏着更多条件，如此方可准确领会题意。(3)排除干扰因素：于题目所给出的众多条件之中，常常并非全都是解题所必需的，有一些恰恰是命题者特意设置的干扰因素，只要能够找出这些干扰因素，且将它们去除掉，题目便能快速精准地获得解答。总之，高三教学任务颇具艰巨性，理综物理复习需要我们持续开展研究，持续进行探索。只要我们掌握正确的高考命题改革方向，稳稳当当地落实备考对策，就必定能够经受住高考的检验。(绵阳中学实验学校葛勇)。