《光的直线传播》教案学生光可能沿直线传播其中一个同学做固体中的光传播时发现了一个重要现象：他说光在固体中沿直线传播，但出来后发生了折射。学生列举生活中的光直线传播的实例：（思维发散与应用）但学生却没有举出日食和月食。教师小结结合板书（将知识纳入系统）1、光总是沿直线传播吗？3、光如果不是沿直线传播，而像水那样向前流动，我们的生活会有哪些不同？

我是这样活化教材的：1、利用三次实验得出“并联总电阻小于任何一个并联电阻”的结论。首先我引导学生画出电路图，然后让学生把5Ω、10Ω、15Ω的三个电阻组合进行实验，测出三组电流、电压值，通过分析三组数据得出结论。4、把并联电阻知识应用到实际中去。在本节课的教学中我深有体会：教材只是教学的参考依据，我们只有突破教材，凌驾于教材之上，才能使课堂教学取得良好的效果。

U——用电设备的额定电压,V；它的值为用电器的额定电压乘以额定电流。若用电器的实际功率大于额定功率，则用电器可能会损坏；若实际功率小于额定功率，则用电器无法正常运行。额定功率的计算公式：P额=U额*I额。电源的实际输出功率视负载而定，不一定等于额定功率，可能小于、等于、大于额定功率，电源实际输出功率可以小于或等于额定功率，但不允许大于额定功率，一旦大于额定功率，可能会损坏电源或产生安全事故。

连接串联电路和并联电路组成串联电路(二)组成并联电路在图方框中画出由两只灯泡L1、L2组成的并联电路。要求三个开关中的开关S控制干路，开关S1和S2分别控制两个支路，并按电路图连接实物及实物图。【组成串联电路和并联电路的实验报告】相关文章：初中物理组成串并联电路实验用电压表探究串联电路的电压初中物理测串并联电路电流实验(人教版)初三物理组成串联电路和并联电路实验报告

我馆少儿科普体验区中的运动的物质展区少儿科普体验区位于主体馆一楼，改造面积约为1600m²,划分为4个主题展区，展品72件。具体为“运动的物质展区”、“绚丽的生命展区”、“神奇的宇宙展区”和“伟大的工程展区”。今天小科就带大家走进“运动的物质”展区，一起来瞧一瞧“运动”的科学魅力。运动的物质展区效果图该展项通过模拟龙卷风的形成，直观展示了龙卷风的形态以及形成机制等相关知识。

串联和并联教学反思13篇串联和并联教学反思1串联和并联教学反思2串联和并联教学反思3串联和并联教学反思4在进行电阻的串联和并联的教学过程中，我没有按照教材中的方法教学。串联和并联教学反思5串联和并联教学反思6串联和并联教学反思7串联和并联教学反思8串联和并联教学反思9串联和并联教学反思10串联和并联教学反思11串联和并联教学反思12串联和并联教学反思13

串联和并联教学反思串联和并联教学反思1串联和并联教学反思2串联和并联教学反思3串联和并联教学反思4串联和并联教学反思5串联和并联教学反思6串联和并联教学反思7串联和并联教学反思8串联和并联教学反思9串联和并联教学反思10在进行电阻的串联和并联的教学过程中，我没有按照教材中的方法教学。串联和并联教学反思11串联和并联教学反思12串联和并联教学反思13

1、学会串联电路、并联电路。2.、了解开关在串、并联电路的控制作用。个，导线若干。_联电路。并按电路图将实物图连接完整。电路图连接电路。闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的发光情况记录在下表中。电路图连接电路。（2）、经检查（由老师检查）电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的发光情况记录在下表中。3、实验完毕，整理实验器材。

、电流表的量程你是如何选择的实验课题研究并联电路干路电流与各支路电流有什么关系实验目的经过研究得出并联电路的电流规律实验器械干电池（节）小灯泡（只）开关（个）电流表（块）串并联电路实验报告七、提出问题：八、猜想或假设：九、设计实验：、将两只灯泡并联起来，构成一个简单的并联电路。实验二：研究并联电路电压的关系提出问题：并联电路两端总电压跟各个支路两端电压有什么关系？

组成串联电路和并联电路的实验报告连接串联电路和并联电路组成串联电路(二)组成并联电路1、在图方框中画出由两只灯泡L1、L2组成的并联电路。并联电路:在并联电路里有条电流路径;用电器(选填“同时〞或“单独〞)工作,它们之间(选填“会〞或“不会〞)相互影响;干路开关控制用电器,支路开关控制用电器

给孩子的物理通关秘籍》（共5册），是一套100%原创的新国风科普漫画，里面的人物形象IP设计、故事设置、选题策划、知识点编排都是原汁原味，用侠客人设和江湖设定为现代的孩子们还原了一个行侠仗义的江湖世界~

电阻串联并联混联题目(有参考答案)电阻串联并联混联题目(有参考答案)精心整理PAGE精心整理电阻串联并联混联题目(有参考答案)精心整理电阻串联电路一、填空题1.串联电阻;二、选择题1.电阻并联电路一、填空题1.并联电阻；二、选择题1.两个阻值完全相同的电阻，若并联后的总电阻是5Ω,则它们串联的总电阻是(）ΩΩΩΩC三、简答与计算1.电阻混联电路一、填空题1.

分子热运动知识点梳理（一）物质的组成物质是有许许多多肉眼看不见的分子构成的。（二）分子热运动1.从分子运动的观点看，物体受热膨胀原因是（A.

分子热运动知识点与考点解析(解析版)★考点概览一、知识点与考点分分子热运动分子动理论扩散分子间存在引力分子间作用力分子间存在斥力分子热运动二、考点解析1.分子热运动是本章基础，也是了解物质分子运动规律的基础。此内容考题不多，一般在一个题目或者和其他知识点结合组成一个题目。个方面：(1)对分子热运动的理解；(2)用分子热运动解释现象；(3)用分子间作用力解释现象等。

知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例.兴趣是最好的老师，本节课通过让学生以一问一答的讨论形式及自己动手实验操作的形式，激发了学生学习物理的兴趣，从而培养学生喜爱物理、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，并勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况，使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辨，且会连接简单的串、并联电路.

5《串、并联电路中电流的规律》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；2．知道串联和并联电路中的电流规律；3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。并联电路的电流规律在并联电路中，干路电流和支路电流之间有什么关系并联电路中电流规律也可以通过实验来探究，我们可以从最简单的两个用电器的并联电路开始。

光在本单元学习中,你将：1.通过实验，归纳总结出光的折射定律。会测量材料（玻璃等）的折射率。注意多联系生活中的光折射、反射现象，将学到的物理知识去解决一些生活中的有关光的现象。（1）动手实验总结光的折射定律；（2）会测量材料（玻璃等）的折射率。举出激光、偏振现象在生活中应用。将筷子斜插入盛有水的烧杯里，写出实验现象，解释现象发生的原因？水的折射率为n,从水上看水面下深为h的物体的深度为多少？

串联和并联在生活中的应用。路：串联电路和并联电路的出发点。本节课是在此基础上用一个开关控制两盏灯。以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。）能连接简单的串、并联电路。让第二个学生到黑板上画出电路图（并联），并展示。连接，接入电路，我们把它叫做并联电路，这就是我们今天要学习的串联和并联。）串联电路特点A.

【自主学习材料】最早定量研究折射现象的是公元2世纪希腊人C.斯涅耳通过实验精确确定了入射角与折射角的余割之比为一常数的规律。笛卡儿在《折光学》一书中首次公布了具有现代形式正弦之比的规律。与光的反射定律一样，最初由实验确定的折射定律可根据费马原理、惠更斯原理或光的电磁理论证明之。【课堂反馈】本节课我已知道了……在本节课学习中，我还有哪些疑问？通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？

4电阻的串联和并联（二）授课类型：新授课（三）教学目标：1.分析与论证：板书：实验结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。

知道串联电路和并联电路连接的特点；会连接串联电路和并联电路；过程与方法：通过探究，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的激发学生认识串、并联电路的兴趣；难点：通过串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。活动2【活动】探究一串联电路活动3【活动】探究二并联电路串联和并联电路的特点第3节串联和并联第3节串联和并联活动2【活动】探究一串联电路活动3【活动】探究二并联电路串联和并联电路的特点Tags：3节,串联,并联,教学,目标

《电阻的串联和并联》教学设计沪科版《144电阻的串联和并联》教学设计《电阻的串联和并联》教学设计泉州现代中学洪家旺【教学目标】知识与技能通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电

大家好，今日小要来聊聊一篇关于电学实验箱开箱，电学实验的文章，现在让我们往下看看吧！1、初中物理电学实验题中常见的误区在物理电学的学习中，学生容易进入一些误区。有一句话道出了理科各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完”，许多学生反映物理难学，特别是电学不好理解，面对物理就像是雾里看花一样，总有不识庐山真面目之感。由于电学在初中物理中占的比例较大，知识面广，公式比较多。

针对初中物理电学相关的学习和实验需求，“学帆”旗下有一款初中物理电磁学【旗舰版】实验箱，它是专业的电学实验器材全套装盒，适用于初二初三的电磁学科学试验，也是中学中考光力学声热学科学试验所需要的设备。我近期使用了“学帆”旗舰店提供的初中物理电磁学实验箱，非常满意这款产品的质量和性能。

这篇关于初三物理分子热运动习题练习及答案，是®无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！一、分子热运动他在物理学中的贡献是发现了的“布朗运动”.直到1860年才由英国物理学家麦克斯卡根据他自己建立的分子运动论作出初步的解释,认为“布朗运动”正是物质是由分子组成的理论的直接证据.那么,使微粒做“布朗运动”的原因究竟是什么呢?