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新京报记者 杨菲菲 实习生 冉孟雨 编辑 缪晨霞 校对 赵琳
在短视频里, 有个披着黑色斗篷的年轻老师站在教室前面的讲台位置。他手上举着一根差不多有一人多高那么高的漆黑东西, 我们管那个叫做“法杖”。他嘴里念出了一句叫做“以雷霆击碎黑暗”的咒语。接着, 原本没有打开的日光灯突然开始闪烁不定。
在那根所谓法杖的最上面所安装的特斯拉线圈和那些日光灯管中间, 出现了一道非常刺眼、让人眼花缭乱的闪电气体流光现象。台下的学生和老师马上就开始大声喊叫和鼓掌了, 整个现场充满了欢呼与表扬的声音。
在江西景德镇的十三中, 可以看到物理教师夏振东正在给初二的学生进行授课。画面里出现了像是叫干冰升华实验的东西, 还有特斯拉线圈实验, 以及电流热效应相关的内容。从二零一七年开始, 当夏振东带着自己的第一届学生时, 他就开始试着把带有创意的物理实验放进课堂里面去。
到现在为止, 夏振东已经坚持做这件事情整整六年了, 是从那时算起的。自二零二一年之后, 夏振东把自己在教学课堂上的视频内容上传到了网上。这些视频后来被大家叫做仙界物理课。因为这个原因, 他很快就在互联网上面获得了很高的关注度。很多网友都认可他, 并且称呼他作为一个宝藏老师。
针对他在网络上走红的现象, 这位90后的物理老师坦言, 他以前拍摄视频原本只是想借着录课的机会纠正自己授课时存在的问题, 可是谁也没有想到, 这些视频竟然会如此火爆。
他觉得自己的视频之所以能够突然爆发式地流行和传播出一个很大的知名度, 这说明当前在实际教学环节中开展相关的物理实验活动的情况确实是比较少的存在的, 因此他的这种表现就显得非常与众不同。
在他看来, 等到来到的那一天, 也就是当大家都发现他这个人也只是一个很普通、很平凡存在的时候, 那个时候才会是一个很好的状态。
夏振东在课堂上做干冰升华的物理实验。受访者供图
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对话
想用实验更多展现物理的美
《新京报》: 起初之时, 究竟是因为什么情况, 才使得您在心里萌生了要在教室里面去实施物理学科实验的这个念头?
夏振东指出, 物理的现象是非常迷人的, 但是呢, 有一些现象确实不是那么的明显。而且, 他说自己的讲述能力是有限的, 所以通过语言的方式, 只能片面地去展现出物理的美来。
他假设, 如果物理的美总共是100%的话, 那么用语言去描述, 可能仅仅只能展现出20%的美, 但是一旦通过物理实验, 那就能够展现出80%的魅力了。他心里想着, 自己想要把物理的美展现得更加多做一些, 因此所以需要借助于实验这种方式。
比如在教室里演示干冰升华实验时, 会有大量的干冰发生升华。在这个过程中, 所产生的水雾和云是类似的。学生不仅能看到雾气, 甚至还能摸到云朵一般的质感。在这种情况下, 我会充分调动学生的各种不同的感官, 以便让他们来感受这堂课程。
新京报提出问题询问, 进行把实验手段引进到课堂环境之中之后的结果状况是怎么样的。
夏振东认为自己做这么酷炫的物理实验, 其实就是为了偷懒。初中物理学习最主要的任务是掌握知识并且理解相关的物理概念。学生们在做实验的时候, 会处于兴奋状态, 注意力也会高度集中。
我会在实验中穿插提问, 在实验结束后进行总结性的提炼。提炼工作完成之后, 我会再对学生们进行询问, 这样一来, 学生们就能把概念记得非常牢固, 上课效率会变得非常高, 这种效果比单纯的讲课要好很多。
如果仅仅只是把某个知识点讲一遍的话, 学生有可能只能记住百分之二十的内容。我在做完实验之后再进行讲解, 这样学生就能记住更多的知识。正因如此, 这其实也是一种所谓的偷懒手段。因为学生们在课堂上听得非常认真, 并且所学习的知识点也被牢记在心。
每次布置作业的时候, 也就只出十几个题目, 学生差不多十分钟就能搞定, 考试频率也不是很高, 不过成绩反而相当不错, 这样我基本上不需要耗费大量精力去批改作业, 更不用天天盯着学生去背书, 这实际上不就是变相偷懒吗。
多次模拟后再实操网红初中物理老师网红初中物理老师，教会学生规避风险
新京报提出这样一个问题, 其内容为, 像易拉罐、滑板这类物品, 以往都有过被你拿去充当实验器材的情况, 那么, 在日常生活这一场景里, 你是怎样把相关的灵感点子给想出来的呢。
夏振东表示, 有些想法是在反复琢磨之后想出来的, 而有些想法则是突然之间产生灵感的。例如, 当他看到别人在挑选西瓜的时候, 会通过用手敲击以及听声音的方式, 来判断西瓜的好坏状况, 他发现这是一个用来展示如何根据音色和音调去辨识西瓜质量好坏的良好案例。
基于这种情况, 他打算去购买几个处于不同成熟阶段的西瓜并带到课堂上, 目的是让学生们通过学习相关的实例, 来理解音色和音调方面的原理。
新京报: 究竟应该采取何种方式, 才能够寻找到那些恰好符合需求的器材。
夏振東說, 找到合適的實驗器材是很難的事情, 為了尋覓某一個特定的器材, 往往需要花費連續好幾天的時間去尋找, 這幾乎是經常會發生的情況。那麼动手制作就成了另外的選擇。
在學習使用打磨機和電鑽這些工具的過程中, 隨著不斷的實踐和操作, 便逐漸掌握了它們的用處, 從而能夠自己動手製作很多的實驗道具。至於還有部分實驗項目, 是因為當時的動手能力存在一定的侷限性, 再加上可用的工具也比較有限, 所以暫時無法將其實現。
面對這樣的情況, 就會將這些實驗內容作為備註加以記錄下來, 留待日後時機成熟時再來重新嘗試。而如果是有機會找到了相關的製造廠家, 並且願意花費金錢來購買現成的工具和器材的話, 那時候或許就可以將原本無法進行的實驗順利完成了。
新京报发布新闻报道提及, 有一位网友提出了质疑意见, 他认为把火、电、激光这类存在危险性的实验设备带入到课堂教学之中, 这种做法是否会导致学生逐渐降低对潜在风险意识的重视程度, 进而放松了应对危险的警惕心理? 同时, 该网友还担忧在这些课堂活动实施过程中, 是否有出现意外情况的可能。
夏振东表示: 为了把安全问题给解决了, 他会在教室里面的那个一样的位置之上, 反反复复地去尝试十几次同一个实验项目, 并且要通过多次的模拟环节, 然后再去进行课堂教学中的实际动手操作。课堂这个空间不仅仅属于老师, 它同时也属于学生, 而其中最为关键的核心点, 是他非常清楚自己学生的具体情况。
在学生方面愿意配合的条件下, 他就会去做一些具有创意思维以及存在一定难度挑战的实验项目, 同时, 他会对学生们进行有关安全方面的引导工作, 从而教会学生们如何去避免危险情况发生, 并且保护好他们自己。
当课堂里的实验出现失败的情况的时候, 应该去如何应对?
夏振东表示: 在备课的时候, 我常常会出现实验不成功的情形, 那么课堂之上发生“翻车”这种情况也是非常正常的现象呢。我会把那些没有成功的实验当作进行一次关于失败的教育的非常好的一个契机与机会来使用。
现在的孩子会觉得, 无论做什么事情都应当能够获得成功, 所以他们很难去接受失败这个事实, 他们的抗挫折能力相对而言不是很强, 但是客观地进行考虑的话, 科学家也不能向人们保证说他们进行的每一次实验最终都可以成功, 失败这种情况对于他们来说更是如同吃家常饭一样寻常, 因此我会引导学生们去思考造成失败的根本原因在哪里, 同时我会明确地告诉学生们, 遭遇失败是属于正常现象的, 希望大家不要去害怕失败这一结果, 而是要勇于去进行多次的尝试。
我此前让那些学生去尝试筷子提米测试, 并且事先并未告知他们具体应该如何操作提起来的方法, 最终结果大约三分之一的学生在过程中无法达成成功的结果, 然而另外三分之二的学生经历了很多次反复的失败动作之后依然能够成功地将米提起来, 而我的根本意图就是想令他们深刻体验所谓的失败感。
“教育者的字典里不能有差生”
新京报问道, 这位老师是90后出生的年轻人, 他和学生两个人之间保持着一种什么样的相处模式。
夏振东表示, 我担任班主任时所带的第一批学生, 因为班主任更换得十分频繁, 所以成为了全班同学中显得最难管教的数量最多的一个班级。
在刚开始处理这段师生关系的时候, 我便直接采用了过去惯用的强硬手段去呵斥他们, 不仅如此, 还通过大幅度地用力敲击桌面等方式试图震慑他们, 然而这些做法并没有取得任何实际效果。考虑到班上存在一些男性同学的个头比我还要高大许多, 因此他们对我的态度完全没有任何畏惧之心。
随着我和他们之间展开多次充满智慧与技巧的博弈过程, 并且经历了长时间的相合, 我们与这些学生渐渐建立了比较和谐良好的相处模式, 在这一转变过程中, 我内心感受到了相当强烈的成就满足感。
有一节面向公众展示的课程, 当时给了我非常深刻的印象, 在那个时候, 因为青年教师必须要在众人面前进行公开课的表演, 于是我就主动去挑选了那个被称为“刺儿头”的班级, 在事先并没有经过任何形式进行排练的前提下, 这个班级里那些最不服管的调皮学生, 带头做到了非常认真地去听讲这件事, 教育局派过来的领导看了之后, 甚至产生了一种看法, 觉得这是整个年级里面表现最好的一个班集体, 还公开夸奖了我, 这确实成为了我从事教师这一职业生涯之中, 最为闪耀和最值得骄傲的一个瞬间时刻。
当我把这条消息告知学生的时候, 他们眼睛里流露出非常复杂的神情。
这或许是他们在人生中第一次真正确凿地感受到自己被肯定的这种感觉。因为这种感受太强烈了, 所以学生们就在那里不停地鼓掌。
新京报问道。面对班上成绩不好的学生时, 该怎么做呢?
夏振东认为, 当代的学生以及他们的家长, 正在把目光过分地聚焦在最后的成果上面, 从而忽略掉了整个学习推进的过程。
其实, 学习的不断进步是建立在过程之中的, 而不是通过结果来实现进步的, 有一些方面的价值和意义, 虽然在短时间里没有办法显现出来, 但是对于个体长期的发展来说, 具有非常关键且重要的影响。
我自己在过去的一段时间里, 也是存在着这样的倾向, 把自己的注意力全部集中在考试成绩的高低起伏之上, 从而忽视了对学生内在状态的观察, 忽视了对学生学习兴趣的培育, 更加忽视了学生对老师所产生的那种认同感方面的问题。
但是, 我发现了一个现象, 从近处的眼光来看呢, 学生们的这些个考分是变高了, 可是如果时间拉长了看的话, 老师心里就会觉得特别累, 那种感觉很像是老师在后面使劲拉着他们往前走一样。
而且作为教育者, 在字典内部是不能够出现所谓的差生这一类词汇的。那些被称作差生的孩子, 仅仅只是考试的分数比较低而已, 这并不代表他们其他方面的能力就变差了。学生们所具备的运动能力、音乐才能以及管理等方面的才华, 是无法通过单纯的分数来体现出来的。
如果仅仅依靠分数这样的标准来评价学生之间的优劣高低, 这种做法是非常片面且不准确的。我平时经常会对身边的同学们讲这样的话, 就算你在父母的眼睛里, 甚至是在部分老师的观念里表现得非常糟糕, 但是也千万不能够因此就产生自我否定的想法。
也许这仅仅是说你的某些才能目前还没有被显露出来, 又或者说明你还并没有遇到一个能够让你去展现这些才能的机遇。因此你现在需要先去把一些良好的习惯给培养起来。可能在未来的某一个时候你会碰见一个特别适合你的舞台。
作为老师, 我这个人在过去的时间里是曾经有过成绩是比较落后的那个时期的, 现在我在这样的位置是站在讲台上的, 我是认为所有的学生在未来这个大的时间范围里是具有可能性的。我有着这样的希望, 期望我的努力是可以影响到更多的灵魂, 甚至包括到是学生的人生轨迹的。
“我能走红说明做物理实验的老师变少了”
新京报: 你对于自己在互联网平台变成网络红人的这个状况, 内心是怎么去看待的?
夏振东表示, 根本没有人能够预先知晓自己是否会成为公众关注的焦点, 他本人也同样是这种状况之一。他所做录制课程这一举动, 主要目的只是为了借由这种方式来修正自身在教学过程中存在的不足与问题。互联网平台通常具有一种特性, 那就是倾向于将一个个体所具备的优势特质进行显著的放大处理。
因此, 一个人必须对自身实际情况保持清醒且明确的认识。鉴于他目前尚属于年轻教师队伍中的成员类别, 所以在各个方面仍然拥有十分广阔的提升与发展余地。其需要改进的地方包括但不限于语言表述应当更为简明扼要, 以及在课堂上的整体仪态表现方面存在不够理想的情况等等。
我能够走红, 这一现象说明了像我这样开展物理实验教学的老师的数量正在减少。如果社会上拥有像我这种教学风格与方法的老师增多, 那么我在公众眼里所呈现出的形象就会变得普通而缺乏特色。
新京报: 在你火起来之后, 这会对你产生什么样的影响呢?
夏振东说道: 作为一个在四五线城市拥有百万粉丝的博主, 他经常会引来一些关注。当他去别的学校听课时那些人都会认识他, 并且会对他说你就是夏老师啊这句话, 然而他却并不认识对方, 这种场景常常让他感到手足无措。
他的同行因为他在网络上的名气而怀有某种期待, 觉得他讲授的课程会超越一般的普通教师水平。他的学生也会向其他人炫耀自己的物理老师就是他。我会给他们降降温, 让他们清楚我讲课还有毛病, 互联网上翻车的网红难道还少吗, 我很知道自己才从事教师工作几年时间。
新京报提问说: 制作一个视频需要花费相当多的时间, 这个安排会不会和平日里的教学工作产生冲突?
夏振东说, 他只在节假日的空闲时间里搞视频剪辑这件事儿, 到目前为止一共做出了26个视频, 因为更新得太慢所以被粉丝叫做年更博主, 他觉得剪辑视频真的让人太累了, 所以剪辑工作主要还是看自己的心情来决定做不做。
新京报报道, 记者看到你的视频账号里面, 还摆放着一些关于实验器材以及书籍的购买途径链接, 于是询问在未来的计划中, 是否考虑过开展商品销售的相关业务。
有好多物理老师来问夏振东, 说是实验器材去哪里买, 还有钢丝棉该怎么买。刚开始的时候, 夏振东会给他们分享一下链接, 但是这样做太花费时间了。于是, 就把一些常用的实验器材, 全部都统一放上了链接, 这样就能让其他老师方便购买了。
做实验需要投入很大的钱, 当时也没有经费补贴, 后来他发现自己的实验成果是可以出版成书的。目前来说, 稿钱的收入和出版书籍得到的收入, 跟做实验所投入的成本是基本持平的。
值班编辑 古丽 李加减
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