初中物理思维障碍的方法和相关例题有：
1. 排除思维定势的干扰：有些学生习惯于以生活经验去理解物理概念和规律，造成理解上的错误。例如，浮力的应用部分，学生对“热气球”的理解存在困难，原因是学生头脑中已经形成气球要充满气体后才能升空的观念，而忽视热气球本身也可以受到浮力。
例题：在托里拆利实验中，管内水银面上方没有空气，解法一：管内外水银面高度差由外界大气压决定；解法二：管内外水银面高度差与玻璃管的粗细有关。由于解法二与学生的习惯性思维不符，学生感到困难。
2. 克服先入为主的观念：有些学生容易将物理公式与生活中的一些经验结论相混淆。
例题：由功的公式W=FS可知，作用力F越大，物体移动S越远，则力做的功就越多。这一观念容易造成对功的单位的理解出现错误。
初中物理思维障碍的克服方法有：
1. 加强直观教学：通过实验演示，模型、图表等的观察和分析，加强感知，形成清晰的表象，可直接促进思维活动的积极开展。
2. 加强知识之间的联系：在物理教学中，加强知识之间的联系，有助于消除或克服学生的思维障碍。
3. 加强变式训练：在物理教学中，注意变换问题的内容和形式，加强变式训练，可使学生从多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的灵活性。
相关例题：
例题一：解释为什么自行车轮胎气不足时，乘坐上去要比打足了气乘坐上去舒服？
这道题考察的是流体压强与流速的关系。当轮胎气不足时，轮胎内外的空气压力不平衡，外边的空气压力大，人乘坐时就会感到不舒服；反之，打足了气后空气压力均衡，人乘坐起来就舒服了。
例题二：解释为什么汽车在行驶时车轮会转动？
这道题考察的是轮轴的原理。汽车行驶时发动机带动的是主动轮，它通过链条带动从动轮转动。
以上信息仅供参考，如果还有疑问，建议查阅物理书籍或咨询专业人士。
初中物理思维障碍的方法包括：
1. 简化思维，化繁为简，从基本概念和规律出发，抓住主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，形成物理假象，找出规律。
2. 运用比较法，通过比较事物的相似性，揭示事物的本质和规律。
相关例题：
例如，在解答“用同一种材料锯木头时，锯子锯齿的尖端对着木头上的木纹或平纹为什么不一样？”时，学生往往只从受力面积大小对减小压强的影响去考虑，而忽视了木纹或平纹的木纹或平纹对锯的压力分布的影响。
再如，在解答“为什么在冰冻的路面上撒一些炉渣后，汽车行驶得更安全？”时，学生往往只考虑到炉渣的增大摩擦这一作用，而忽视了炉渣本身对汽车行驶起到导向作用这一重要因素。
以上问题主要源于学生思维定势导致的前概念干扰。因此，教师在教学中应注重消除前概念产生的思维障碍。同时，加强实验探究教学，帮助学生克服思维惰性，培养其科学探究的能力和习惯。
初中物理思维障碍的方法
初中学生普遍感觉初中物理比较难学，主要原因就是初中学生思维障碍较多，因此，加强对学生进行学习方法的指导，排除思维障碍，是使学生学好初中物理的关键。
1. 指导学生阅读理解物理概念和规律，培养学生良好的学习习惯。
概念和规律是物理学的基础，也是初中学生感到学习难度大的主要原因。阅读物理概念和规律时，要了解概念的引入、规律的导出过程，注意区别定义中的关键词语，加深对概念规律的理解。例如：滑动摩擦力：两个互相接触的物体间，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。在阅读时要抓住关键词“两个互相接触的物体”、“相对运动”、“接触面上”，这样就能深刻理解滑动摩擦力的概念了。
2. 指导学生学会分析物理问题的方法。
分析问题是解决问题的关键，只有通过分析才能搞清物理过程、物理情景，找出物理条件，使抽象的物理过程具体化、形象化。例如：在讲功率时，可引导学生分析爬杆和搬水泥上楼两种情况中人的功率大小如何，关键在于分析人上爬时做功的情况。
3. 指导学生学会记忆的方法。
初中物理中有一些易混淆的概念和规律，在记忆时可以运用一些方法使记忆效果更好。例如：在学习压强和浮力的应用时，学生容易记混淆了，可以引导学生这样记：有规则（正方体）的固体压强计算公式；液体压强先求液体密度再求深度；不规则的固体压强用液体压强计算公式来推导；浮力问题中密度越大物体越上浮；密度小于水的物体用漂浮法来推导等等。
初中物理思维障碍例题
例1：如图所示电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合后，电压表V1的示数将（ ）
A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法判断
【分析】本题考查了并联电路的特点和欧姆定律的应用。
【解答】当开关S闭合后，电压表V1测量的是电源电压U不变，故电压表V1的示数将不变。故C正确。
故选C。
【点评】本题考查了并联电路的特点和欧姆定律的应用。解题的关键是知道并联电路电压的特点：并联电路各支路两端电压相等。
初中学生普遍感觉物理难学的原因之一就是思维障碍较多，因此加强对学生进行学习方法的指导，排除思维障碍是学好初中物理的关键。