【摩擦力的计算】计算摩擦力可用公式f=μN计算，式中的μ是摩擦系数，N是对表面的压力决定摩擦力的大小有两个因素：计算公式f=μN，μ=摩擦系数，N=对表面的压力。

《牛顿第一定律》物理教学反思《牛顿第一定律》物理教学反思1《牛顿第一定律》物理教学反思2《牛顿第一定律》物理教学反思3《牛顿第一定律》物理教学反思4《牛顿第一定律》物理教学反思5《牛顿第一定律》物理教学反思6《牛顿第一定律》物理教学反思7《牛顿第一定律》物理教学反思8《牛顿第一定律》物理教学反思9【《牛顿第一定律》物理教学反思】相关文章：

滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的大小和压力大小有关。压力越大，物体接触面越粗糙，产生的滑动摩擦力就越大。滑动摩擦力是阻碍相互接触物体间相对运动的力，不一定是阻碍物体运动的力。当物体的压力大小和接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与接触面面积的大小无关。摩擦力的大小、方向与物体运动方向及速度大小无关。

（一）教学内容：本节的主要内容是关于如何引导学生利用“实验＋推理”的科学方法建立牛顿第一定律的过程及对该定律的理解。本节课的重点：探究牛顿第一定律。在以往的教学中，教师比较关注知识的本身、往往以教师和学科为中心，学生则一味被动地接受，很难有自己的发现；而本节课则在尊重学生的思维方式及知识的形成过程的前提下，开展了以学生或问题为中心，以教师引导、小组合作为主要方式的探究性学习的一种尝试。

以上的几种类型是单个物体的受摩擦力的情况.凡是题目中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等,统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化的模型。

提问：牛顿第一定律蕴涵几部分知识，小组讨论，教师总结得出牛顿第一定律包含三部分内容：学完本节课的新内容之后，提问同学们牛顿第一定律从几个方面阐述了力和运动的关系?【设计意图：之所以这样设计，是通过提问的方式让同学们通过自己的分析得出答案，深化了对牛顿第一定律的理解，培养自身对于物理定律的分析思路。在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。

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二、新课教学探究点一：摩擦力1．什么是摩擦力。3．指导学生阅读课本P23有关内容，进一步了解摩擦力产生的条件。指导学生阅读课本P23有关内容，学习测量滑动摩擦力的方法。指导学生用二力平衡知识分析，学习如何测量滑动摩擦力。摩擦力是日常生活中常见的一种力，利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理的教学思想。

《五、机械效率》同步练习一、基础巩固知识点1有用功、额外功、总功1。知识点2理解机械效率3。在相同的时间内,使用甲机械完成的功多知识点3机械效率的计算5。m,则此过程中有用功是J,额外功是J,则滑轮的机械效率是。求:(1)起重机对钢材所做的有用功;(2)起重机所做的额外功;(3)起重机的机械效率。s,此过程中有用功是J,拉力的功率是W,滑轮的机械效率是,克服动滑轮重所做的额外功占总功的%。

审题过程力求要慢、要全面，充分理解题目信息、挖掘隐含条件，为形成解题思路打下坚实基础。物理解题过程中必定涉及各种数学方法，常见有特殊值法、归纳法、均值不等式、正弦定理、数列、函数极值等。关注科学探究类试题和考查科学思维类试题；4.同时，高考命题的一个重要方面是对考生思辨能力、创新能力、科学思维和科学探究方法的考查。以下为“同位素标记法”为主线进行生物学实验方法的复习。

)机械工程系姚杰博士于10月12日作线上学术报告，欢迎广大师生参加。报告人简介2019.报告摘要other。on。

倾斜传送带中的摩擦生热机（一）运动情况分析：物体由静止放在传送带上，且传送带一开始就保持匀速度运动，故物体刚开始在传送带上传送时会发生相对滑动，现对物体进行受力分析如下：

由于是轻放，物体的初速度为0，传送带具有水平向右的速度1m/s，因此以传送带为参考系，物体向左运动，即相对运动的方向向左，所受滑动摩擦力的方向与之相反，水平向右。墨块的初速度方向向左，传送带速度方向向右，以传送带为参考系，墨块向左运动，所受滑动摩擦力的方向向右。

高中物理学科核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面。长此以往围绕一节课的教学研究活动使教师习惯了“课时设计思维”，忽视对单元的结构化分析，如：知识的逻辑结构、学生的认知结构、教学的活动结构、课后的作业结构等，常常出现课时设计精益求精，却始终“只见树木、不见森林”，更重要的是对单元整体学习价值（尤其是培育核心素养）的缺失。

应功能有机分子化学国家重点实验室邀请，临港实验室孟占朝博士来我校进行交流并做学术报告，欢迎感兴趣的师生参加。报告题目：天然产物的快速全合成：合理设计与偶然发现报告地点：第二化学楼101学术报告厅孟占朝，临港实验室研究员，课题组长，博士生导师。研究员）。等领域内重要期刊以第一作者发表文章7篇。本次报告将讲述我们如何通过合理设计和对偶然发现的利用在半年的时间内实现若干分子的高效全合成。

物体与传送带间的动摩擦因数、斜面倾角、传送带速度、传送方向、滑块初速度的大小和方向的不同，传送带问题往往存在多种可能，因此对传送带问题做出准确的动力学过程分析，是解决此类问题的关键．在实际题目中见到的问题一般会有水平传送带和倾斜传送带两种．水平传送带比较容易处理，滑动摩擦力或静摩擦力提供动力；倾斜的传送带问题还需要考虑到重力沿斜面方面的分力．

近日，美国国家科学院、工程院和医学研究院发布的一份报告指出，用于研究的实验猴的供应正在减少，获取剩余实验猴也变得越来越不可靠，目前的情况正在危及关键的生物医学研究，而且未来还将继续如此。据《科学》消息，这份新报告是迄今为止政府对猴子研究不稳定状态的最强有力的声明。此外，报告发现，实验猴的价格也在飙升，在极端情况下，每只猴子的价格涨了两倍，达到2.欧盟国家对实验猴的需求非常高，而供应量却很低。

报告题目：缺电子氮杂环衍生物的合成及其光电性质研究报告人：朱旭辉教授工作单位：华南理工大学发光材料与器件国家重点实验室/高分子光电材料与器件研究所广东省功能分子工程重点实验室朱旭辉，博士、博士生导师，广东省“珠江学者”特聘教授，中国化学会高级会员。研究资助：主持承担NSFC-广东联合基金重点项目（2项），科技部纳米重大研究计划课题、国家重点研发计划战略性先进电子材料专项课题等

“传送带模型——力学两大重难点模型之一。传送带模型是高中物理重要且具有一定难度的模型，总的来说总共分为两大类：水平传送带模型与倾斜传送带模型，但每一大类下，相对于板块模型而言，细分的类别更多一些。第二类水平传送带：初始时刻物体与传送带具有反向的速度。

牛顿第一定律知识点初二物理它标志着物理学的真正开端。A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。初二重力物理知识点重力物理知识点1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。八年级物理惯性知识⑴定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

传送带模型中要注意摩擦力的突变（发生在v物与v带相同的时刻），对于倾斜传送带模型要分析mgsinθ与f的大小与方向。传送带的试题以力和运动的关系为多见，有水平方向的，有倾斜方向的，也有水平和倾斜两个方向相结合的，还有变形的传送带．在处理传送带上的力和运动的关系时，要依据物体的受力情况，判断物体的运动性质；也有依据物体的运动性质，去求解物体的受力情况．2、倾斜传送带上的力与运动情况分析

（1）物体与传送带同向运动，物体速度小于传送带速度，则摩擦力有使物体加速的趋势，即摩擦力方向与运动方向相同。（4）物体与传送带同速瞬间，此时摩擦力发生突变（方向突变或大小突变），方向和大小需要根据具体情况分析。判断摩擦力时，要注意比较物体的速度与传送带的速度。（2）摩擦力的方向总有使物体达到传送带同速的趋势。

一、对牛顿运动定律的理解对牛顿第一定律、第三定律的考查考查对牛顿第一定律和惯性的理解（2）牛顿第一定律是惯性定律，它指出一切物体都有惯性，惯性只与质量有关。考查牛顿第三定律考查牛顿第二定律的瞬时性1．对牛顿第二定律的理解2．动力学的基本公式(3)应用牛顿运动定律和运动学公式求解。系统中牛顿第二定律及其在整体法中的应用（1）极限法；（2）假设法；（3）数学法。

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高中物理教案分析及课时安排教学案例：信阳高中左刚武老师的教案《匀变速直线运动的规律》教学设计中的习题处理。关于高三，几个学校物理备考，都做的非常细致和周到，下面就以信阳高中2015届高三物理复习计划为例举例如下:总之，无论是高中物理老师们的教案还是课时计划，大多都做精益求精，细致入微。课时计划更是能精确到高中物理学习的每一节，每一个专题，每一个教学的重难点。