当滑片在b端时，电路图如图3所示：此时滑动变阻器接入电路的电阻最大，消耗的电功率也最大。当时在课堂上讨论此题时可有一番争吵，绝大多数学生认为解法正确，理由是“在串联电路中，导体消耗的电功率与该导体的电阻成正比。经过这一番引导，个别学生茅塞顿开，指出“虽然当滑动变阻器的滑片在b端时，滑动变阻器接入电路的电阻最大，但是此时电路中的电流却是最小的，R2消耗的电功率不一定最大。

八下物理电功率题以及公式（并联电路中电压的特点：各支路两端电压相等。1.全部（并联电路中电压的特点：各支路两端电压相等。（经验式，只适合于纯电阻电路。(并联电路中电功率与电流、电阻的关系：并联电路中，电功率之比等于它们所对应的电流之比、等于它们所对应电阻的反比)。

八年级下册物理教学内容八年级下册物理教学计划八年级物理教学内容物理基本知识提纲八年级下册物理教案教科版相关文章：教科版八年级物理第一节课力教案八年级下册物理浮力教案人教版八年级下学期物理教学计划教科版八年级物理液体压强教案下学期八年级物理教学计划最新汇总5篇初中八年级物理液体压强的教案新人教版八下物理提纲八年级下册物理知识提纲人教版八年级物理下册知识点归纳

对于以上三种教学导入，笔者及同行们在教学实践中进行过多次比较尝试，结果说明:对于利用方法二进行“测量小灯泡电功率”的教学导入，这样直接切入主题——如何去测量小灯泡实际消耗的电功率，它既缩短引入新课所花时间，又十分明确地告诉学生这节课所要研究的课题，学生对于小灯泡电功率的测量方法能很好地掌握，但应试教育的味道比较浓，不能贯彻落实新课程的思想和理念，不利于学生创新精神与探索能力的培养。

家用电器的电功率测量家用电器的电功率家用电器的电功率家用电器就是在家庭生活中利用电能来工作的装置。这样就出现了以下几类家用电器：测量家用电器的电功率家用电器的电功率家用电器就是在家庭生活中利用电能来工作的装置。测量家用电器的电功率家用电器的电功率家用电器就是在家庭生活中利用电能来工作的装置。测量家用电器的电功率家用电器的电功率家用电器就是在家庭生活中利用电能来工作的装置。测量家用电器的电功率家用电器的电功率家用电器就是在家庭生活中利用电能来工作的装置。测量家用电器的电功率家用电器的电功率家用电器就是在家庭

5MW的风机工作1小时，就能产生1500度电。当然，在实际运行中，受风速、输变电损耗等各种因素影响，风机不可能始终达到其理论发电量，这也是为什么近年来海上风电越来越受关注，很大一个原因就是强劲稳定的海风更利于发挥风机的最大功效。

理解凸透镜成像规律；类型二、凸透镜成像规律【总结升华】题目主要考查凸透镜成像的应用，要熟记凸透镜成像的规律，和成像的特点及像距与物距之间的关系。小王做“探究凸透镜成像规律”的实验。【总结升华】题目考查了凸透镜成像规律的探究实验。需要学生掌握凸透镜成像时的规律及特点要结合实际应用。小伟用如图甲所示的实验装置探究“凸透镜成像的规律”，所用凸透镜的焦距为10cm

探究凸透镜成像的规律的实验中：试题借助“探究凸透镜成像规律”实验中的一个实验情形，设计了考查学生运用“凸透镜成像规律”分析问题解决问题的能力的题目。试题表象上是“探究凸透镜成像规律”，但实质上是运用“凸透镜成像”规律分析实验的一些现象，是考查分析问题解决问题的典型试题。总之，试题主要是考查学生对凸透镜成像规律的应用掌握和理解水平的，运用知识进行分析推理是物理能力的重要内容。

课堂上，教师用这一滚动实验的对照，能吸引学生对学习滚翻的注意力，同时也诱发学生学习前滚翻动作的积极性，实验方法与前滚翻结合，可以再现传统教学不能表达的内容，达到非常好的教学效果。成功的导语，是把学生的思维活动从日常生活中引导到课堂的教学活动中来,能激发学生学习的欲望，使得他们由“要我学”到“我要学”的情绪转变。通过这两种方法练习后，极大多数学生都能顺利完成滚翻动作。

3体育课堂组织教学在这次的教育实习中我尝试着采用科学的“放羊式”体育教学法教学，使学生树立以学习为快，以锻炼为乐的动机，乐意和我一起参加到体育实习课活动中来。在采用科学的“放羊式”体育教学方法的过程中，我充分考虑到个体和整体、点和面之间的关系，清楚地认识科学的“放羊式”体育教育实习课是一个点、线、面成一体的立体结构，师生都意识到只有积极营造一个良好的体育教学环境，体育课才会有生命力。

100以内数的认识思维导图怎么画？最近看到有不少朋友在搜索100以内数的认识思维导图，这不就立马安排上了嘛！比如我们要绘制的是100以内数的认识思维导图，那么它的中心主题就是“100以内数的认识”，是不是很好理解呢！好了，100以内数的认识思维导图就介绍到这里了，思维导图是不是没有你想象中那么难绘制呢？

初中物理教学生活化认识与实践论文【关键词】物理教学;生活实例;生活实践【初中物理教学生活化认识与实践论文】相关文章：初中思想品德的生活化与案例教学论文在初中数学课堂应用生活化教学的意义与途径论文高中物理实验教学与智慧课堂结合实践论文

把若干个电器或元器件一个接一个相继连接起来，电路中的电流顺次通过，这种连接方法叫串联。串联电路中通过各用电器的电流都相等。原理：在串联电路中，各电阻上的电流相等，各电阻两端的电压之和等于电路总电压。可知每个电阻上的电压小于电路总电压，故串联电阻分压。怎样判断电路中用电器之间是串联还是并联？（1）用电器连接法：分析电路中用电器的连接方法，逐个顺次连接的是串联；并列在电路两点之间的是并联。

《光沿直线传播》教学逐字稿确实如此，生活中的诸多经验均与物理密切相关，我们用严谨一些的语言表述应该是光在均匀空气中是沿直线传播的。(我听见有同学说光会沿直线传播，也有的同学说光线不会沿直线传播。好，这位同学，他说今天知道了什么是光源以及光源的分类，并且知道了光是沿直线传播的这一重要的原理。那么同学们回家之后，与你们的家人一起玩一玩手影的游戏，用光是沿直线传播的知识向他们解释影子是怎样形成的。

《人教版科学四年级下册《串联与并联》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版科学四年级下册《串联与并联》课件.会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能连接简单的串联电路和并联电路。通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。

能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象;列举光沿直线传播的应用实例。由此归纳出光沿直线传播的条件：光在(2)知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用光的直线传播来解释一些物理现象;引导学生实验射击并归纳总结出光直线传播的结论。知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的。了解生活中光沿直线传播的实例和应用。

串联与并联四年级科学教学目标1.知识与技能会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。过程与方法通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。串联电路和并联电路中，电流是如何流动的？串联电路电流的方向并联电路电流的方向2.

《2019年高考物理一轮复习第13章机械振动与机械波光电磁波与相对论第3讲光的折射全反射课件新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年高考物理一轮复习第13章机械振动与机械波光电磁波与相对论第3讲光的折射全反射课件新人教版.,解题导思：(1)如何确定玻璃体内的折射光线和反射光线？

所以解电学的关键就是学会区分串、并联电路，知道串、并联电路的特点，会分析电路图，会将复杂的电路图简化为简单的串、并联电路。本期就给大家介绍几种串、并联电路的识别方法。串联电路定义：两个或两个以上的用电器顺次连接到电路中，这种连接方式叫做串联。并联电路定义：两个或两个以上用电器并列连在一起再连接到电路中，这种方式叫做并联电路。串、并连电路的识别方法方法一：电流流向法

探究二力平衡条件【相关知识】1、物体在不受外力的时候将保持或。实验小组要探究二力平衡条件.如图的甲所示是小明同学设计的“探究二力平衡的条件”实验装置。在探究“二力平衡的条件”实验中，有甲、乙两个实验方案。（选填“轻”或“重”），理由是；（3）用甲方案时，如果要探究二力平衡时两个力是否在同一条直线上，应怎样进行实验。晓彤和小雪对力学中的部分内容进行实验探究.

本发明涉及一种实验教具，具体是一种二力平衡实验装置。力学的学习过程中会学习到力的平衡实验，这个实验会用到实验教具，但现有的实验教具设计简单，操作复杂，不能形象的表达实验结果，且实验结束后，实验用具不便于保存，容易造成损坏而影响以后的使用。因此，需要提供一种二力平衡实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。本发明的目的在于提供一种二力平衡实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

B．光从空气射入水中，虽会发生折射现象，但光线进入水中后，仍按直线传播4．如图所示，是光由玻璃射入空气时发生折射的不完整的光路图，其中入射光线是，折射光线是，折射角是，入射角为，分界面侧是玻璃．1．光线从空气射入某种介质，在界面MM'处发生折射，如图所示，其中入射角是，折射角是，界面MM'的面是空气，并在图中标出光线的传播方向．

2成反比折射率是由介质本身的_和光的频率决定的(3)计算公式：n，因为v3R)，不考虑光的干涉和衍射，试问：图6(1)在屏幕S上形成的圆形亮区的最外侧是什么颜色？()图24某物理兴趣小组用实验探究光的色散规律，他们将半圆形玻璃砖放在竖直面内，在其左方竖直放置一个很大的光屏P，让一15、小明看到A、B灯的像重合时的光路图；(2)求B灯在水面下的深度复习讲义基础再现一、基础导引1.

光的反射和折射目的要求1、通过本课教学使学生了解现象。2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。

斯涅尔定律告诉我们，给定一对介质的折射率和入射角、折射角和折射率之间的关系。斯涅尔定律预测了弯曲的程度。斯涅尔定律被定义为“对于给定的颜色和给定的一对介质，入射角度的正弦值与折射角度的正弦值之比是一个常数”。斯涅尔定律公式表示为:斯涅尔定律公式是由费马原理推导出来的。斯涅尔定律公式在现实生活中的应用：有一种称为折光仪的仪器，该仪器使用斯涅尔定律来计算液体的折射率。使用斯涅尔定律公式，使用斯涅尔定律公式，