下面是小编精心为大家整理的光的直线传播教学反思【精选4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。教学重点是光的直线传播的。探究过程，教学难点是用光的直线传播的规律解释现象。建立“光的直线传播”的概念并不难，因为小学自然课中讲过相关的知识，学生也有相应的生活经验。

(5)物理量符号及单位B:磁感强度(T),L:有效长度(m),I:电流强度(A),V:带电粒子速度(m/s),q:带电粒子（带电体）电量(C);在重力忽略不计(不考虑重力)的情况下,带电粒子进入磁场的运动情况(掌握两种)：公式1、2、3、4中物理量及单位：ω:角频率(rad/s)；t:时间(s)；n:线圈匝数；B:磁感强度(T)；

光屏在某位置上会呈现一个清晰、、像。像变大B.像变小D.1.10cmC.f=20cmD.

4月21日下午，常州市科创教育名教师工作室成员、常州市直属学校初中物理名师导教项目成员、常州市第二十四中学教育集团物理教师、省“十四五”规划科课题(D/2021/02/155)《指向创新能力培养的初中物理5E教学模式应用研究》项目组成员齐聚云端，开展线上联合教研，研讨活动由杨小春老师主持，各校物理组在本校集中参加这次研讨活动。

1、知识目标让学生理解、掌握“凸透镜成像的规律”。3、情感目标通过探究“凸透镜成像的规律”培养学生积极的情感态度让学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践勇于探究日常用品中的物理学原理促进良好的物理观的养成。三、教学重点、难点1、重点对“凸透镜成像规律”的理解与认识。

接下来是为大家带来的物理分子热运动教学反思，望大家喜欢。物理分子热运动教学反思一物理分子热运动教学反思二但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。物理分子热运动教学反思三但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。物理分子热运动教学反思相关文章：物理分子热运动教学反思九年级物理分子热运动教学反思分子热运动教学反思【范文五篇】高中物理分子的热运动教案设计

为进一步提高青年教师的课堂教学能力，发挥城区的区位优势和资源优势，提升城区初中科学教师的教学素养，2021年4月15日，2020学年第二学期城区初中科学课堂研讨活动在萧山中学附属通惠初中举行。

这就是光的直线传播应用的一个例子。那么生活中还有没有见过其他光沿着直线传播的情况或者例子呢？1、什么是光的直线传播光在同一种均匀介质中沿直线传播，很多成像问题就是以光的直线传播为原理的。直线传播是光学中的重要内容。为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向。2、光沿直线传播的例子有哪些人们为枪械设计了准星，也是光的直线传播的一个实例;这指的就是光沿直线传播这一现象。

下面学习啦小编为你整理了初中物理分子热运动教学设计，希望对你有帮助。初中分子热运动教学设计初中物理分子热运动教学反思2、知识学习上分两块，扩散现象和分子间相互作用。与教师平时不常使用这种教学方法有关。5、使用导学案和电子白板时，要把电子课件依据导学案做简单一些，在电子白板上展示。初中物理分子热运动教学设计初三物理分子热运动教学设计初中物理内能第一章分子热运动教案初中物理分子热运动教案

资料简介:分子热运动但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。（2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。（3）知道分子热运动的快慢与温度有关。（1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

1.2.3.分子热运动概念：4.扩散现象概念：5.扩散现象表明：（1）：6.）越高，分子运动的越快。7.）的总和，叫做物体的内能。），体积和状态，物质种类。10.）在改变物体内能上是等效的。不能说物体“含有”或“具有”多少热量，只能说“吸收”或“放出”多少热量。15.）来描述物质吸热或者放热能力的大小。）改变。以上内容纯手打，我自己的学生也用这个，希望多多支持！想要原文件或答案的可以私聊我！

物体的运动教学反思篇一物体的运动教学反思篇二学生对匀速运动和实验还是十分熟悉的，这个过程进行的很好。物体的运动教学反思篇三物体的运动教学反思篇四物体的运动教学反思篇五物理是一门与实际联系紧密的科学，有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用。物体的运动教学反思篇六

在“探究二力平衡条件”的实验中(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的装置如图12-7所示。

分子的热运动这一节,首先要求学生知道:物质是由大量分子构成的,即便是一个很小的物体也包含了很大数目的分子。本节课我们还原了部分演示实验,同时通过电子目镜放大了布朗运动,给学生直接的感受,并考虑到学生的分组实验,让学生充分体验学****的过程,感受学****的乐趣,同时让学生建立表象并确认:没有任何外加的动力,没有生命力的布朗微粒也能“不知疲倦”地、杂乱无章、永不停息地运动。

理解：分子热运动理论；分子间相互作用力；内能的概念。这两种方法对改变物体内能是等效的。考点一：分子热运动理论与扩散现象考点二：分子间相互作用力考点三：内能的概念只能比较物体内能的大小，不能确定这个物体具有的内能究竟是多少，因为内能是物体的所有分子具有的总能量，宏观量度比较困难。考点四：改变物体内能的方式【备考方略】改变物体的内能的方式：做功和热传递。考点五：比热容的概念与应用

1．生活中的凸透镜能成什么样的像？凸透镜成像的规律3）像的正倒：(记笔记！（1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。④把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。⑥把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。凸透镜成像的规律（3）像的正倒：(记笔记！

本课我特地设计并进行了如下探究过程。价格也特便宜。放大镜有什么应用？放大镜用哪种透镜制成？能够及时自我纠正。成像的性质是什么？也激发了同学的探究欲望。现在让我们一起来探究。成放大正立的虚像。成缩小倒立的实像。成缩小倒立的实像。成放大正立的虚像。以及成像规律。实虚。参与学生的活动。向老师报告探究结果。得出放大镜应用和成像规律的结论。会看到什么情景？它类似近视还是远视眼镜的镜片？希望同学们课外探究并交流。

牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。(5)区分一对作用力反作用力和一对平衡力：牛顿定律的适用范围(1)只适用于研究惯性系中运动与力的关系，不能用于非惯性系;(2)只适用于解决宏观物体的低速运动问题，不能用来处理高速运动问题;

分子运动论是热学的一种微观理论，它是以分子的运动理论来解释物质的宏观热性质。而它是根据两个基本的概念：一个是分子都是由大量的分子和原子组成的；另一个是热现象都是这些分子无规则运动的表现形式。1729年，瑞士数学家欧拉在发展笛卡尔学说的基础上推出了状态方程，是第一位接近真正的气体分子运动论的。对于分子速度的统计和分子间的作用力，克劳修斯和麦克斯韦的研究才是分子运动论真正的奠基。

泵的串联主要解决扬程不够的问题，经串联后的水泵，其流量不变，扬程是两泵之和。泵并联运行后，相同扬程下的流量相加。水泵并联工作的特点：在采暖系统，水泵串联、并联的作用及其适用范围当第一台水泵的出水管连接在第二台泵的吸人管时称为两台水泵串联见下图(b);当第一台水泵与第二台水泵的吸入管连接在一起，出水管也连接在一起时称为水泵的并联见下图(a)。

1、按效果分解2、按需要——正交分解如果物体静止，肯定会同时满足两种平衡，因此用两种思路均可解题。大小和方向：遵从一条直线矢量合成法则。解说：静力学旨在解决静态问题和准静态过程的问题，但本题是一个例外。静力学的知识，本题在于区分两种摩擦的不同判据。（正交分解看水平方向平衡——不可以。应用整体法时应注意“系统”、“内力”和“外力”的涵义。本题旨在显示整体法的解题的优越性。

共点力的平衡获奖课件ppt，共40页。建立坐标轴的原则:一般选共点力的作用点为原点,在静力学中,以少分解力和容易分解力为原则(即尽量多的力在坐标轴上)。分解法:物体受三个共点力的作用而平衡,将某一个力按其他两个力的作用线分解,则其分力和其他两个力分别等大、反向。原则:尽量少分解力或将容易分解的力分解,并且尽量不要分解未知力。

泵的串联主要解决扬程不够的问题，经串联后的水泵，其流量不变，扬程是两泵之和。泵并联运行后，相同扬程下的流量相加。水泵并联工作的特点：在采暖系统，水泵串联、并联的作用及其适用范围当第一台水泵的出水管连接在第二台泵的吸人管时称为两台水泵串联见下图(b);当第一台水泵与第二台水泵的吸入管连接在一起，出水管也连接在一起时称为水泵的并联见下图(a)。

V的电路上，需要给它串联一个多大的电阻?2、(要求画出电路图，在图上标出有关物理量)例题：把电阻R1=20与电阻R2=15串联起来接入电路中，流过R1、R2的电流之比是_，R1、R2两端的电压之比是_。2把电阻R1=5与电阻R2=15串联起来接入电路中，流过R1、R2的电流之比是_，R1、R2两端的电压之比是_。2有两个阻值为6的电阻,将它们串联后的总电阻为_.

本节基础知识点：带正电的粒子在电场中收到的电场力沿着电场线方向，带负电的粒子在电场中收到的电场力逆着电场线方向。我们以一道例题来进行本节：该题涉及知识点，电场、电势、电势能、速度、功能关系、曲线运动的特点等。本题不考虑物体重力，（知识点7）物体受到的合力就是电场力。