有关分子热运动，下列说法正确的是液体很难被压缩，说明分子间有引力水会结冰，是因为结冰时水分子静止不动“一人吸烟，众人受害”，说明分子在不停地运动下面四个实验现象中，能够说明分子间存在引力的是（）将菜炒熟的过程中，分子热运动加剧，香味越来越浓5微米的颗粒物．以下按空间尺度由大到小排序正确的是（）打开醋瓶能闻到酸味是因为分子在不停地做无规则运动

【—初二物理分子热运动试题】下面是对分子热运动的提供的题目练习，同学们认真完成。解析：问题的提出应针对三种现象：在黑板上用酒精写字;酒精不见了;闻到酒精的气味。针对酒精能粘在黑板上，猜想：分子之间可能存在引力。针对同学们能闻到酒精的气味，猜想：分子在运动。相信上面对分子热运动的题目知识，同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们会学习的更好。

A．当温度升高时，物体内每一个分子热.A．当温度升高时，物体内每一个分子热运动的速率一定都增大B．当温度降低时，物体内每一个分子热运动的速率一定都减小C．当温度升高时，物体内分子热运动的平均动能必定增大D．当温度降低时，物体内分子热运动的平均动能也可能增大C【解析】温度是平均动能的标志，当温度升高时物体内分子热运动的平均速度一定增大，平均动能增大C．布朗运动的激烈程度与温度有关

(根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点。接下来是新课导入环节，首先是第一个知识点光源。接着是第二个知识点，也是重点部分，光的直线传播。最后是第三个知识点，光的传播速度。最后一个环节是小结作业，我会请一位学生总结今天所学习的知识，然后让学生课后去查阅光沿直线传播在生活中的其他应用，下节课进行分享。

2023年福建中小学教师招聘易考宝典软件2023年福建教师招聘考试网络辅导课程2023年福建教师招聘考试辅导用书2023年福建教师招聘考试易考套餐2021年福建教师招聘考试题库：（中学物理）经典试题及答案二学生是认识的主体，物理世界及其规律性是被认识的客体教师是认识的主体，引导学生完成对客体的认识答案解析：学生是认识的主体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用，故选C。

第一篇：探究光沿直线传播实验教学设计这个实验箱就是其一，今天我要用它来说一说探究光沿直线传播这一实验。探究光沿直线传播实验（一）学生根据实验能自主分析出光的直线传播规律并应用其解释现象。六、实验教学内容学生可得出光沿直线传播。第二篇：光沿直线传播教学设计与反思《光的直线传播》教学设计与反思第三篇：光沿直线传播教学设计_佟永辉

《光的直线传播》教学反思《光的直线传播》教学反思学生通过设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律，从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的实验探究素质。该知识的应用分两条主线：1、生活现象的解释2、生活应用，最后小实验贯穿整个教学过程。

电功率的单位是什么,电功率的单位为瓦特，常用的单位还有毫瓦（mW）、千瓦（kW），它们与W的换算关系是：1W=；1kw=1000W。电功率电功率指每单位时.电功率的单位为瓦特，常用的单位还有毫瓦（mW）、千瓦（kW），它们与W的换算关系是：1W=；1kw=1000W。如果在“t”这么长的时间内消耗的电能“W”（单位为J），那么这个用电器的电功率就是P=W/t（定义式）。

功率的单位：P表示功率，单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是“W”。P表示功率，单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是“W”。比较大功率一般用马力（PS）或千瓦（kW）来表示，1马力等于0.功率单位换算表功率是指物体在单位时间内所做的功的多少，即功率是描述做功快慢的物理量。求功率的公式为功率=功/时间。功率=电压乘以电流【P=UI】电流=功率除以电压【I=P/U】电压=功率除以电流【U=P/I】

初三物理人教版九年级全册13.1《分子热运动》电子课本+视频精讲+知识点+图文解读+同步练组成物质的分子在永不停息地做无规则运动这是一种扩散现象，说明物质分子是不停地运动的一个分子的无规则运动大量分子的无规则运动下面几个物理实验分别说明了：在进行热学实验探究过程中：生活处处有物理。24、分子在不停地做无规则的运动；分子之间有引力；温度越高，分子运动越剧烈.

2、会利用串并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题二、【教学重点】：串联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。三、【教学难点】：用“等效替代”的观点分析串联电路。电阻串联相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大⑴串联电路中总电阻与分电阻的关系：串联电路的总电阻等于各分电阻之和⑴并联电路中总电阻与分电阻的关系：

你还记得串、并联电路中的电流、电压规律各是怎样的吗?串联电路中各处电流相等。分电阻有什么关系？因是串联后相当于增加了导体的长度。(2)n个相同的电阻串联后的总阻值为nR。由此推出:串联电路的总电阻等于各分电阻之和。串联电路中各处电流相等。16V，用电流表测得通过R2的电流为0.现将它们并联接入电路，用24V的电源供电，求：电路中的总电流及通过R1、R2的电流各是多少？

由欧姆定律可知：I=U/R，I1=U1/R1，I2=U2/R2．并联电路中有：I=I1+I2．U/R=U1/R1+U2/R2．两个并联电阻的总电阻的倒数，等于两个分电阻的倒数之和．课堂小结1。

电阻并联电阻的计算公式是怎样的。在电子电路中，当我们按需要把几个已知阻值的电阻并联起来，得到的总电阻阻值是多少？下面我们一起结合具体实例看看串联、并联电阻如何计算：电阻的串联计算公式电阻的串联计算公式将两个以上的电阻，一个接一个的顺序相联起来，称为电阻的串联。因此当电阻串联时，串联电路的功率等于串联电路中各电阻的功率之和。和晶振串联的电阻常用来预防晶振被过分驱动。电阻并联电阻的计算公式是怎样的。在电子电路中，当我们按需要把几个已知阻值的电阻并联起来，得到的总电阻阻值是多少？下面我们一起结合具体实例看看串联

三力静态平衡我们常常采用合成法或分解法，动态平衡呢？一个力大小方向恒定（如重力G），另一个力方向确定，第三个了待定——动态矢量三角形（平行四边形）法四力平衡一看，受四个力，库仑力方向变化，导致两绳拉力随之变化，是不是用正交分解法？的确，参考解法也是正交分解法回想，可不可以“化四力为三力”。化四力为三力最常见的形式为：运用到本题，分析PM上拉力和PN上拉力的解法如下

题型概述：运动的合成与分解问题常见的模型有两类。题型概述：抛体运动包括平抛运动和斜抛运动，不管是平抛运动还是斜抛运动，研究方法都是采用正交分解法，一般是将速度分解到水平和竖直两个方向上。题型概述：以能量为核心的综合应用问题一般分四类。思维模板：能量问题的解题工具一般有动能定理、能量守恒定律、机械能守恒定律。

光沿直线传播教学设计领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计教学目标知识与技能（1）理解并掌握光沿直线传播的条件（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。学生探讨：光线是如何传播的？课后结合数学知识利用光的直线传播知识来测学校旗杆的高度?

以下内容为光的直线传播教学反思的内容，更多有关于光的直线传播的PPT课件、教案、学案、试题、说课、导学案、教学设计等精彩内容请查看：光的直线传播PPT课件等教学资源汇总主要环节：学案导学、自主学习交流展示，实验探究、点拨评价，课件辅助、课堂检测，拓展提升。以上就是人教社教师之家为大家整理的有关光的直线传播教学反思的内容。

人教版初二物理光的直线传播教案篇一(1)、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法;八年级上册物理教学计划八年级上册物理教学计划人教版初二物理光的直线传播教案篇二能通过探究，归纳得出光的传播规律，能用光的直线传播来理解小孔成像、月食日食等现象。实验探究光在同种均匀介质中沿直线传播。【师问】同学们还知道哪些地方应用了光的直线传播?

教学设计通知：塔城市教育科学局教研室开展中小学教学设计评审活动1参与项目均为优秀的教学设计。2评价课程的教学设计形式式规范的，它包括教材分析、学生分析、教学过程和教学反思等基本内容。评价课程的教学设计清晰、恰当，体现了课程的要求和学生的认知特点。5评价课程的教学设计具有独特的学科思想和教学策略，具有一定的个人独特的教学风格。光的直线传播活动单新光的直线传播活动单

引入新课《光的直线传播》。学生发现在水中有清晰的一条光的径迹，由此师生总结，光在水中是沿直线传播的。教师提出光在气体、固体中是否也沿着直线传播的问题，通过演示实验来探究。学生发现光在玻璃(固体)中也是沿直线传播的。教师提问，如果用画图的方式表示光的传播路径，该用怎样的方式呢?教师引导学生探讨影子是如何形成的。小结：学生自己谈谈本节课的收获。

“并同”：指某一电阻增大(减小)时，与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将增大(减小)。(3)极限法因变阻器滑片滑动引起电路变化的问题，可将变阻器的滑片分别滑至两个极端，使电阻最大或电阻为零去讨论。甲图是改装成的双量程电压表，其中量程为C.

夜晚的天空，星星闪烁着神秘的光芒，令人心旷神怡。为什么星星会一闪一闪呢？对流层中存在着许多气流，这些气流能够产生光的折射现象，从而使星星的光线在穿过大气层时发生折射、散射和折反射，从而形成了星星闪烁的效果。这些被散射和吸收的光线会形成星星周围的光环，进一步增强了星星的闪烁效果。总之，星星闪烁的原因是由于大气层的折射、散射和折反射，以及星星的颜色和光线路径的变化。

为大家分享的是：高中物理必修2详细知识点梳理+题型归纳总结！必修2常见题型梳理题型概述：题型概述：题型概述：题型概述：对天体运动类问题，应紧抓两个公式：对于做圆周运动的星体（包括双星、三星系统），可根据公式①分析；对于变轨类问题，则应根据向心力的供求关系分析轨道的变化，再根据轨道的变化分析其他各物理量的变化，具体分析如下。题型概述：题型概述：（1）动能定理使用方法简单，只要选定物体和过程，直接列出方程即可，动能定理适用于所有过程；

双折射晶体和偏振光干涉双折射晶体和偏振光干涉偏振光干涉现象在实际中有很多应用，这里要模拟的是一种典型的双折射干涉实验，设置如下图所示：左侧是偏振光源，偏振方向是在xy平面且与x轴夹角45度，所有光线的反向延长线指向一点。因为光源与偏振片的偏振方向垂直，所以只有偏振方向改变的光线能够通过。分析面上光线的偏振情况旋转偏振片后的干涉情况