开栏语
在苍山的山脚底下, 就在洱海的旁边, 一直都有那么一些人员, 他们心甘情愿地去做灯塔, 用光芒去照亮孩子们接下来要走的路。
他们是具有高超管理能力的领导者, 也是专注于课堂教学的指导老师；他们既是深入进行科学研究的探索人员, 同时也是充满爱心来培育学生的人才守护者；他们还是保护校园安全的勤劳工作者, 以及帮助学生实现梦想的建设者。
他们的具体工作岗位不相同, 所接受的称呼也各有差异, 但是内心里却拥有同样的情感与品格。他们心系国家大局, 用智慧启迪学生心灵并滋润学生心田, 喜欢教书并且爱护每个学生, 心甘情愿地作出牺牲与付出。他们凭借着不停歇地辛勤劳作这种行为方式，成为了大理地区教育事业最为稳固且有力的支撑力量。
他们很少讲那些大大的话, 可是, 他们把“立德树人”这四个字写进了每一堂课的板书里, 融进每一次谈话的温度里, 也都刻进了每一个深夜伏案工作的身影里。正是因为这样日复一日、平平常常的坚持, 在默默地托起着一座城市的未来和希望在。
金秋时节在九月到来, 这个时候我们迎来了第42个教师节。大理市教育体育局和大理融媒联合推出了名为【红烛最美·躬耕苍洱】的专栏。该专栏会把镜头对准那些可亲又可敬的“最美”教育工作者。
我们能够聆听发生在这苍洱大地上的有关育人方面的“最美”故事。这一举措也是在记录他们在岗位上那种滚烫般的坚守状态。这有助于让尊师重教成为整个社会所达成的共识。同时也能确保每一份属于平凡的付出都能被看见、被尊重、也被铭记。
我们今天的关注点是关于马萍的文章, 这篇文章的题目是《马萍: 让物理成为学生探索世界的钥匙》。
物理的理存在于万事万物之中, 科学的学问是从生活里出来的。在讲台上站了二十多年的马萍老师是大理新世纪中学初中部的一位教师, 她拿实验做媒介把趣味当作引导, 那些公式和定理都变成了鲜活又生动的生活里的新知识。
她一心扑在教学上, 专心搞教学研究, 让学生们在动手做的过程里去探索科学里的秘密, 让物理课堂变成孩子们在认识世界时候的场地, 也让他们去奔向自己心里热爱的事物。
马萍
该位人士是女性, 她的民族是回族, 政治面貌显示她是中共党员, 目前担任大理新世纪中学初中部的物理老师, 她于2005年7月从云南师范大学的科学教育专业完成了学业, 紧接着在同年8月开始了自己的工作, 至今已拥有累计为21年的教龄时长。
在2025年9月这段时间内, 取得了中小学物理一级教师这一专业技术职称。在此之前, 还先后获得过多个荣誉头衔, 其中包括校级层面的“优秀教师”、“先进教育工作者”、“优秀班主任”以及“优秀共产党员”。
此外, 也曾在各类竞赛活动中取得名次, 例如市级高中物理课堂教学竞赛二等奖, 市级初中物理学科教师课堂教学竞赛二等奖, 以及中小学师生信息素养大赛教师组的二等奖。同样, 也在省级范围内获得过“中小学师生信息素养大赛二等奖”这样的奖项。
深耕课堂哈尔滨初中物理名师哈尔滨初中物理名师，打造高效趣味物理教学
物理这门课既有严格的逻辑性, 又离不开动手实践, 所以在初中阶段, 很多学生都觉得它晦涩难懂, 很难学进去。 为了解决学生普遍存在的听课听不懂、学习掌握不了、知识用不上的难题, 老师马萍仔细钻研教材里的每一个细枝末节。
她把初中物理中力学、声学、光学、电学这些核心部分的知识脉络梳理得清清楚楚。随后, 她进一步把那些听起来很抽象的物理概念, 跟学生们日常生活中能见到的各种场景紧密结合起来。
马萍是这么想的, 物理实验这东西呢, 它不应该是一个让老师去做演示、然后旁边站着看的学生去旁观的那种被动的一个老模式。它得换成让大家都能身临其境地去感受一下, 动手去实践一番, 最后还能真的做出一点点具体的成果来。这才叫真正地在兴趣这个方向的引导之下, 把那个“格物致知”的老传统给好好地实现到位了。
在讲解光学知识的时候, 她带领着学生完成了关于莫泽灯、小孔成像、全反射灯这类具有趣味性的实验；而在讲授大气压这一知识点时, 她则把挂钩、盆、瓶子、玻璃杯、鸡蛋、烧水壶等这些器材都带进了教室里面去, 并且让学生和学生们共同参与到游戏之中进行学习的过程；最后在讲解电路原理的阶段, 她则是带领学生去拆解家用的小型电器产品、制作简易的电路模型, 使得学生们能够真切地感受到, 所谓的物理源于生活以及服务生活这样的道理。
在上课的时候, 她指导同学们把实验的操作步骤规范好, 观察实验中发生的现象, 记录实验产生的数据, 还要推导出实验得出的结论。在课外时间里面, 她鼓励并引导学生们利用矿泉水瓶子、纸板这种常见的废旧物品, 来亲手制作一些简易的实验道具。
一整学期结束之后再来看, 同学们自己动手做出来的照相机、望远镜、密度计、不倒翁、隔音器材、水瓶琴这些小道具, 数量达到了200余件。与此同时拍摄出来的趣味物理实验视频, 总数超过了100多个。
每当马萍选择把物理课程的教学活动转移到室外环境中进行的时候, 在那些实验任务得以顺利结束的这一时刻, 总是会有同学们发出充满兴奋的惊叹声, 并且还会响起掌声。
马萍
大理新世纪中学初中部教师
物理课堂这件事, 是绝对不能没有实验探究这个环节的。必须让学生能把那个现象给看清楚了, 同时也能把手放到器材上去摸一摸, 感觉到它的质感, 这样的话, 这些知识才是真真正正地走进了他们的心里。
我常常都会感觉到一种惊喜, 这种惊喜来自于什么呢? 就是我发现学生自己动手做出来的那些跨学科的实验器材。仔细一看, 有的甚至比我这个老师做的都要更加的精巧一点。我内心这份触动的感觉, 是在时时刻刻地鞭策着我前进。
在我心里面, 学生就是我不断去成长、不断去进步的一个源泉。如果说非得要分出一个谁教谁的话, 我宁愿说这不是我教会了学生什么, 而不如说是因为学生在不断地给我做鼓励, 让我能够持续地去探索教学的创新这一块内容。。
潜心教研，以研促教沉淀专业成果
马萍身为学校物理教研组的组长，她非常擅长去总结那些在教学当中积累下来的经验, 同时也非常愿意去反思自己在教学方面存在的不足, 始终坚持利用教学研究来推动课堂教学的工作开展, 坚持用课堂教学的成果去促进学生学习的进步, 她秉持着一个叫做“从生活走向物理, 从物理走向社会”这样的理念, 她带领着全教研组的那些老师们一起去深挖蕴藏在日常生活以及日常用品当中的物理原理, 她把生活中的各种场景以及自然界里面的各种现象都融入到课堂的教学过程之中, 使用那些和学生日常认知非常接近的案例来解决学生学习过程中的难点。
马萍
我们教研组的教改目标, 是让学生在做中学、学中思、思中悟, 这一条我们要坚持到底。在教学过程中, 只要条件允许, 我们一定先动手做实验, 绝不采用口头讲解这种方式。我们的目的是通过那些充满趣味的实验, 把原本抽象难懂的力学原理、电学规律以及光学知识, 变得直观起来, 进而变得容易理解。
我这个人一直抱有一个坚定的信念, 觉得物理这门学科的根基, 必须牢牢地建立在实验的基础之上。如果一个课堂脱离了实际操作和观察去进行教学, 那就等同于丢了魂, 丢失了物理学科本身最为宝贵的灵魂。
走进学校的物理实验室, 可以看到桌上摆满了师生们精心制作的教具和器材。从透镜到杠杆, 从摩擦力到物态变化, 一个个物理知识点在这些作品中被直观展示, 这非常引人入胜。
学校物理组的老师们在很多年里都待在这个地方, 他们动手去设计教具, 动手去制作教具, 还动手去改良教具, 变出了很多有意思的实验用的东西这么干真的就让实验教学变成了费用花得少但效果好的一件事儿。
有了马萍带头那么着, 学校物理组的人中间就养成了那种特别肯钻研、也善于创新、看重实际效果、大家一起进步的非常好的教研风气, 这整体上的教学成绩、还有教研的能力就一步一步稳定地往上提高了。”。
金明
大理新世纪中学初中部党支部书记、校长
马萍老师在物理教学岗位上坚持耕耘了二十多年的时间, 也就是长达20余年之久, 她的课堂讲课非常生动有趣, 同时思维逻辑也十分严谨认真, 这些特点让她深受学生们的喜爱和追捧。
她主持进行的校本教研工作取得了非常显著的成果成果, 有力推动了问题驱动教学模式以及课堂改革措施得以真正落地并且取得了实际有效的成效。同时在教育教学工作中, 她还积极带动全组教师群体实现共同提升与成长, 是学校教学改革事业中的排头兵人物身份, 更是值得全校范围内进行宣传推广的优秀典型代表存在。
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教学的最终目的是为了育人, 而进行教学研究的革新与突破是为了能够去帮助实现学生们的全方位发展。在漫长的年代里, 马萍这个人一直坚守在物理教学研究的最前沿位置。
她采用了一种通过研究来提高个人或者团队成长的方法, 并且在动手做实验的创新上面进行优化, 在科学研究领域里面不断加深投入, 持续不断地去寻找初中阶段物理课程中培养学生综合素养的全新道路。
在学生眼中, 她的课堂上并没有那些需要死记硬背的枯燥理论。当一个个新奇有趣且被称作“魔法”的事物在课堂上一一亮相时, 这种惊艳的效果让好奇心变成了深入探究背后原理的动力源泉。于是, “教”与“学”的过程就在潜移默化中自然而然地发生了。
王阅涵
九年级学生
马老师的物理课堂并不局限于那几本课本。她总是能够把那些很难理解的知识变得生动而且有趣。她用实际行动让我们知道。物理不是一堆枯燥乏味的公式。物理是可以看得见的奇妙现象。她用这种特别的方式激发我们的兴趣。让我们去探索物理的世界。她工作认真负责。她对学生充满关心关爱之情。她是令我感到十分敬佩的老师。
段沛珍
九年级学生
在我看来, 马老师是一位充满了激情还有活力的物理老师, 她的课堂氛围是轻松而且活跃的, 她总是带领着我们动手去做一些很有趣味的实验, 让我们可以在实践的这个过程当中去收获知识, 这样一来, 物理就就不再只是书本上面那些晦涩难懂的文字了, 受到她的直接影响, 我深深地喜欢上了物理这一门学科, 同时我也下定决心要跟紧马老师的步伐, 把物理学得更好、学得更为扎实。
马萍觉得, 把物理学好, 不光是为了拿到更高分数而已。那些在实践里头锻炼出来的动脑子和动手能力, 还有面对困难的那股勇气, 解决具体问题的经历, 加上跟大伙儿合作的默契劲儿, 这些全都成了帮学生去探索这个世界的钥匙。
她打算继续在教课的阵地里深耕下去, 专心研究怎么教学 , 给教育育人这块工作注入更多的力气。她会像在那片种着物理知识的肥沃土壤里默默干活儿的农人一样, 安安静静地耕耘不声张。她要帮着送走一批又一批的学生。她要助力这些学生追着光往前走。还要让他们朝着太阳那里健康地长大。